زاوية طلاب البكلوريا

45 ردود [اخر رد]
User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

السلام عليكم جميعا

أعزائي الكرام, سوف تخصص هذه الزاوية للطلاب وخاصة البكلوريا, (في حال لاقت الفكرة النجاح بالإمكان تطويرها لتضم بقية المراحل)

سوف أقوم بتقديم بعض الدروس الصوتية أو الكتابية التي جمعتها من خلال الشبكة (اجتهادي فقط بالبحث وتحصيل الروابط بهذا الخصوص)

كما بامكانكم طرح تساؤلاتكم التي تخص أي مادة بشرط أن يكون السؤال واضح وسوف أحاول الإستعانة بمن يمكنه الإجابة إذا تعذر ذلك, ولا بد من وجود بعض المتطوعين في حال تم طرح سؤال ما

ارجو أن تكون الردود خاصة إما بالتطوع والإنضمام للعمل (أي اعلان حالة التأهب للإجابة على الاستفسارات :P ) أو أن تكون مجرد استفسارات من قبل أعزائنا الطلاب

كما بإمكاني توضيح أي تساؤل يخص اللغة الإنكليزية بالتحديد والقواعد والأزمنة بالتخصيص

أتوجه بالشكر لكل من الأخ طه والأخ مير دلو لتشجيعهم

مشروعنا كوليلكي بحت على أمل أن نقضي بعضا من وقتنا في تحقيق فائدة حقيقية

أتمنى لكم جميعا التوفيق وعلى بركة الله نبدأ

صورة  suzdil's
User offline. Last seen 11 سنة 9 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 10/11/2006

من جهتي أنا موافق ورح رد عل أي سؤال يتعلق بمادة الرياضيات أو قسم الوراثة في العلوم
فكرة روعة بيلسان لمساعدة طلابنا

نحن لا نكتب أهداءاً إلا للغرباء
أما الذين نحبهم فهم جزء من الكتاب وليسوا بحاجة إلى تواقيعاً في الصفحات

 

User offline. Last seen 5 سنة 51 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 29/08/2007

بصراحة من زمان كنت عم فكر بهل الموضوع بكوليلك
ونحن بأمس الحاجة لهل الشي
واكيد بدو يكون عندنا استفسارات كتيرة
واهم شي نصائح وارشادات وتشجيع دراسة ....البكلوريا
إنشاء الله رح ابذل جهدي لتعاون بهل الخصوص
بتشكرك كتير اخت بيلسان ...
او بلتوفيق

صورة  ronyda's
User offline. Last seen 52 اسبوع 12 ساعات ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 03/09/2009

بسم الله الرحمن الرحيم

انا اؤيد هذا المشروع وبشدة

ومستعدة للاجابة اذا كانت هناك استفسارات بالرياضيات أو الفيزياء أو الكيمياء

ان شاء الله ينجح المشروع واتمنى التوفيق لكل طلابنا في كل المراحل .

فكرة مفيدة اخت بيلسان , وجزاك الله خيرا
.

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

أسعدتني مشاركاتكم اعزائي

طلابنا الأعزاء, الكادر في نمو,, ما عليكم إلا إعطائنا فرصة المساعدة

أكثر ما أسعدني وجود الأختصاصات العلمية, لأني حتى الآن لم أبحث كثيراً عنها ولا توجد حتى الآن أية ملفات خاصة بهم,

سوف أحاول بإذن الله تقديمها إذا حصلت عليها

صورة  Shirzad's
User offline. Last seen 12 سنة 5 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 12/08/2006

موضوع مفيد ..منتهى تقديري للعزيزة بيلسان :)

وأشكر كل من أبدى استعداده وأعلن تطوعه للتفاعل والتعاون ..وتمنياتي للمثابرة دون كلل أو ملل مع مراعاة القفزات المنهجية ..لأن في النهاية تعم الفائدة على مجتمعنا بشكل عام وتصب وتزيد من رصيد الأهل والأحبة بشكل خاص ..
ولسنا سوى الأيدي الأمينة والدعائم المتينة ..الطاهرة ..لبعضنا ...

وسيكون لطلابنا في الشهادة الثانوية التوفيق والإمتياز بإذن الله...

يداً بيد لتنوير الغد...
معاً نرتقي
......
...
.

~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~ْ~

لنحب كل الناس.. لنحب من يتفقون معنا لنتعاون معهم ، ونحب من يختلفون معنا لنتحاور معهم

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007
User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007
صورة  taha's
User offline. Last seen 12 سنة 2 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 05/02/2006

الموفقية لكل طلابنا الأعزاء ..بكلوريا.. جامعة ..مفتوح..خاص
الله يعينك بيلسان... يا الله, نحن راح نتواجد ونشوف حركة طلابنا ونقدم الدعم اذا تطلب

WE ARE ALL ON THE SAME BOAT :wink:

         *** @ *** @ *** @ *** @ *** @ *** 
                       الجهادي المتفائل
 
 

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

كل الشكر أخي شيرزاد لإبداء إعجابك بالفكرة, والرد الداعم

أخي طه الله يعيننا جميعا, ربما لا يوجد أي طالب مشترك معنا الآن قد يستفيد من هكذا موضوع إنما لا بد من أن يتواجد يوماً ما زائراً قد يلقى الفائدة

بالمناسبة الدعم باللغة الإنكليزية موجود بقسم اللغة أيضا

Quote:

WE ARE ALL ON THE SAME BOAT

sure

thanx for your being here

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007
مشترك منذ تاريخ: 12/09/2006

فكرة حلوة بيلسان

بالتوفيق للجميع انشاء الله...

ذكريات الزمن القادم...

User offline. Last seen 5 سنة 51 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 13/09/2006

بيلسان, لك الشكر على هذه الفكرة النافعة
وهذه هديتي الى طلاب البكالوريا
http://www.kulilk.com/kulilk/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic...

User offline. Last seen 11 سنة 50 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 20/10/2007

شكراً كتير على جهودكم .........
انا طالبة بكلورية وانشالله نستفيد منكم جميعاً.......
شكراً الكبيلسان,

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

Serbst, jooan, nataly, كل الشكر لتواجدكم وتشجيعكم

nataly, بتمنالكم جميعا التوفيق وإن شاء الله تلاقوا إفادة من الموضوع

جوان, شكرا جزيلا لإضافتك,

تحياتي للجميع

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

اللغة الفرنسية

المصدر: شبكة العرفة الريفية

أدبي + علمي

الدرس الأول


Dossier I
Texte, pages : 12, 13 et 14
L’air sent le souffre
L’anticyclone, qui a protégé la France de la pluie, les semaines
passées, a eu un autre effet qui est cette fois-ci, indésirable.
Le plus souvent, les multiples pollutions atmosphériques sont
entraînées par les vents, diluées, dispersées.
La semaine dernière, c’est le contraire qui s’est passé. Les masses
d’air immobiles ont formé comme un couvercle emprisonnant les
pollutions. Du coup, l’air est devenu irrespirable dans de nombreuses
villes en France. Pour protéger la santé des habitants, certains préfets ont
pris de mesures d’urgence (limitation de la circulation des camions,
interdiction du centre ville aux voitures …etc.).
Certes, en France, on est loin de la situation d’une ville comme
Mexico où la pollution est permanente et si importante qu’elle empêche
toute l’année d’observer le soleil ou les étoiles ! Mais, c’est inquiétant pour
que responsables et médecins se mobilisent.
La pollution atmosphérique a de graves effets sur la santé. Les gaz
affectent les asthmatiques, brûlent les yeux, provoquent des troubles chez
les bébés ou les personnes âgées, des cancers…
A Delhi (Inde), on estime que 7500 personnes sont mortes en 1996
directement des suites de la pollution.
En France, en 1996 ; on estime à plus de 1000 le nombre des décès
causés par les pollutions.
Les transports et notamment les 30 millions de voitures et les 5
millions de véhicules utilitaires représentent 70% de la pollution
atmosphérique.
Les solutions, pour faire baisser la pollution sont innombrables.
Denis Dauphin propose de gérer par avance la pollution et non de réagir
quand il est trop tard. Il dit : il faut donner la priorité aux transports en
commun, diminuer la place de la voiture en arrêtant de multiplier les
rocades, supprimer ou limiter le stationnement dans les centres-villes,
installer des réseaux verts dans les villes : rues et espaces réservés aux
seuls piétons et cyclistes et favoriser le gaz le moins polluant.

الدرس الثاني, أسئلة ومفردات حول النصوص

Dossier I
I. Compréhension de texte : pages : 18, 19
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quel a été l’effet de l’anticyclone sur les différentes villes de France ?
Les masses d’air immobiles ont formé comme un couvercle
emprisonnant les pollutions. Du coup, l’air est devenu irrespirable.
2. Pour protéger la santé des habitants, certains préfets ont pris des
mesures d’urgence. Citez-en une.
- La limitation de la circulation des camions.
- L’interdiction du centre ville aux voitures.
3. Relevez un trait qui montre que la pollution est plus grande à Mexico
qu’en France.
Au Mexico, la pollution est permanente.
4. Quel est l’effet de la pollution atmosphérique sur les personnes ?
La pollution atmosphérique a de graves effets sur la santé. Les gaz
affectent les asthmatiques, brûlent les yeux, provoquent des
troubles chez les bébés ou les personnes âgées, des cancers…
5. La pollution cause la mort de certaines personnes. Relevez un trait qui
le montre.
- A Delhi (Inde), on estime que 7500 personnes sont mortes en
1996.
- En France, en 1996 ; on estime à plus de 1000 le nombre des
décès causés par les pollutions.
6. Qu’est-ce qui cause la pollution atmosphérique ?
Les transports, les voitures et les véhicules utilitaires.
7. D’après Denis Dauphin, suffit-il de réagir contre la pollution ? Que fautil
faire alors ?
Non, il ne suffit pas de réagir contre la pollution quand il est trop
tard mais il faut la gérer par avance.
8. Citez trois solutions proposées par Denis Dauphin pour limiter la
pollution causée par les voitures.
- donner la priorité aux transports en commun sur des voies
réservées.
- diminuer la place de la voiture en arrêtant de multiplier les
rocades ;
- supprimer ou limiter le stationnement dans les centres-villes ;
- installer des réseaux verts dans les villes : rues et espaces
réservés aux seuls piétons et cyclistes ;
- favoriser le gaz le moins polluant.
B) شرح مفردات أو أضداد أو آلمات مجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, P. 15, 16, 17
Effet : conséquence
Grave : sérieux
Multiples : nombreuses
Diluer : atténuer / affaiblir
Dispersé : dissipé
Certes : en vérité
Permanent : continu/durable
Se mobiliser : se mettre en action
Provoquer : entraîner / causer
Le décès : la mort d’une personne
Gérer : dominer
Une voie : une route
الأضداد Contraires, P. 17
Grave # léger
Indésirable # désirable
Immobile # mobile
Irrespirable # respirable
Nombreux # rares
Diminuer # Augmenter
Tard # tôt
آلمات مجانسة Homonymes, P. 18
1. Je vois que tu as raison.
2. Feyrouz a une très belle voix.
3. Ces colis ont été envoyés par voies maritimes.
4. Elle a mis des lunettes, elle voit mieux.

الدرس الثالث,قواعد 1

Dossier I
Exercices de grammaire, pages : 22, 23.
Exercice 2.
Employez une forme d’affirmation avec proposition subordonnée :
1. Le centre ville sera interdit aux voitures. J’en suis sûr.
Je suis sûr que le centre ville sera interdit aux voitures.
2. Le préfet de cette ville a ordonné de faire des pistes réservées aux
piétons. Je vous l’assure.
Je vous assure que le préfet de cette ville a ordonné de faire des pistes
réservées aux piétons.
3. Dans les prochaines années, la voiture aura un moteur électrique. C’est
certain.
Il est certain que dans les prochaines années, la voiture aura un moteur
électrique.
4. La municipalité de Lyon a créé des places de parking. J’en suis sûr.
Je suis sûr que la municipalité de Lyon a créé des places de parking.
Exercice 3
Complétez les phrases en employant :
« qui - que - où - qu’ - dont ».
1. Les responsables qui ont voulu protéger la santé des habitants ont pris
des mesures urgentes pour diminuer la pollution.
2. C’est un bel endroit où la municipalité aménagera un jardin public.
3. Les propositions que tu as faites ont été acceptées.
4. Il obtint des résultats dont il est fier.
5. Le taxi qu’elle a pris est passé par le centre de Paris.
6. Les renseignements que la secrétaire nous a donnés sur le problème
de l’environnement sont très utiles.

الدرس الرابع, قواعد 2

Dossier I
Suite exercices de grammaire : pages 23, 24
Exercice 4
Transformez les phrases en remplaçant le pronom personnel par le
pronom relatif qui convient :
1. Je t’apporte des articles. Ils te feront plaisir.
Je t’apporte des articles qui te feront plaisir.
2. C’est un problème authentique. Tout le monde en parle.
C’est un problème authentique dont tout le monde parle.
3. L’avion a du retard. Vous devez le prendre.
L’avion a du retard que vous devez prendre.
L’avion que vous devez prendre, a du retard.
4. Le médecin est le meilleur spécialiste. Je l’ai rencontré hier soir chez
mon oncle.
Le médecin est le meilleur spécialiste que j’ai rencontré hier soir chez
mon oncle.
Le médecin que j’ai rencontré hier soir chez mon oncle, est le
meilleur spécialiste.
5. le village est magnifique. J’y passe souvent mes vacances.
Le village est magnifique où je passe souvent mes vacances.
Le village où je passe souvent mes vacances, est magnifique.
Exercice 5
Complétez avec « lequel, laquelle, lesquels, lesquelles » :
1. Connaissez-vous les raisons pour lesquelles il y a tant de pollution
atmosphérique.
2. C’est une affection respiratoire contre laquelle il a lutté pendant des
années.
3. C’est quelqu’un devant lequel je suis toujours intimidé.
4. Il y a des gens pour lesquels l’environnement ne compte pas.
5. Le jeune homme avec lequel je vis est un écologue.

الدرس الخامس, الموضوع + الترجمة

Dossier I
Expression écrite, page 27.
Sujet : Un journaliste fait une interview avec un responsable du
ministère de l’environnement en Syrie. Il lui demande ce qu’il
pense de la pollution causée par les moyens de transport et les
voitures et quelles innovations il peut faire. Rédigez le dialogue.
Le journaliste : M. le Ministre, que pensez-vous de la pollution causée par
les moyens de transport ?
Le Ministre : A mon avis, la pollution causée par les voitures a de graves
effets sur la santé. Elle cause des maladies graves comme le cancer et des
affections respiratoires.
Le journaliste : M. le Ministre, qu’est-ce que vous proposer pour limiter
cette pollution ?
Le Ministre : Nous proposons d’interdire le centre-ville aux voitures et de
créer des places de parking.
Traduction, page 28.
Version (Traduisez en arabe) :
La pollution التلوث
atmosphérique الجوي
a له
effets تأثيرات
graves خطيرة
sur على
la santé الصحة
elle provoque إنه يسبب
des maladies أمراض
respiratoires تنفسية
des troubles واضطرابات
chez عند
les bébés الأطفال
et و
les personnes الأشخاص
âgées المسنين
et aussi وآذلك
quelques بعض
cancers السرطانات
التلوث الجوي له تأثيرات خطيرة على الصحة. إنه يسبب أمراض تنفسية واضطرابات عند الأطفال والأشخاص المسنين
وآذلك بعض السرطانات.
Thème (Traduisez en français) :
يقترح propose
مسؤول un responsable
من du
وزارة ministère
البيئة l’environnement
عدة plusieurs
حلول solutions
ل pour
الحد limiter
تلوث la pollution
الهواء l’air
و et
يرى il voit
أن que
السيارات les voitures
المختلفة différentes
التي qui
تمر passent
في dans
المدينة la ville
تسبب causent
هذا cette
التلوث pollution
Un responsable du ministère de l’environnement propose plusieurs solutions pour
limiter la pollution de l’air et il voit que les différentes voitures qui passent dans la ville
causent cette pollution.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
السكان les habitants
هم sont
الثروة la richesse
الكبرى grande
ل de/pour
أي toute
أمة nation
و et
الإنسان l’homme
هو est
العامل le facteur
الحاسم décisif
في dans
أي tout
تقدم progrès
اقتصادي économique
أو ou
اجتماعي social
Les habitants sont la grande richesse de toute nation et l’homme est le facteur décisif
dans tout progrès économique ou social.

الدرس السادس, نصوص وأسئلة حول النصوص

Dossier II
Texte, pages : 30 et 31
Savoir-vivre dans la vie quotidienne
La vie quotidienne, c’est d’abord la vie à la maison, au foyer, en
famille. Il importe tout de suite de souligner que ce cadre, fait par
excellence de simplicité et propre à la détente, ne doit en aucun cas être
celui du laisser-aller. Vivre en famille ne signifie pas se supporter
mutuellement mais plutôt créer et prolonger les conditions de ce bonheur
que chacun d’entre nous recherche. Il s’agit de rendre aussi agréables que
possible des relations constantes et obligatoires : il faut continuer à se
plaire au prix de petits efforts quotidiens.
Il n’y a pas deux savoir-vivre, l’un plus réduit pour l’intimité et
l’autre plus strict pour la vie sociale : il n’y a qu’un. La famille constitue la
cellule de base des sociétés. C’est là que la vie sociale commence et
toutes les autres relations ne sont qu’une extension de ce cadre.
A l’intérieur de cette cellule, les règles, du savoir-vivre y jouent un
rôle essentiel car elles codifient et civilisent les rapports délicats entre
individus.
Le savoir-vivre est l’étiquette du quotidien, c’est un ensemble
d’usages que nous devons observer chaque jour aussi bien dans notre
tenue personnelle que dans notre tenue à la maison avec les membres de
la famille ou avec les individus dans la société.
Le savoir-vivre est la marque d’une civilisation. Cette marque est
profonde et superficielle. Elle est profonde parce que le savoir-vivre
plonge ses racines dans tout le passé humain, elle est superficielle parce
qu’il n’est pas seulement une règle de vie, mais aussi l’ordonnance
extérieure et formelle des relations entre les individus.
I. Compréhension de texte :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Comment doit être l’ambiance de vie dans le foyer ?
L’ambiance doit être simple et propre à la détente.
2. Dans le foyer chaque membre doit faire des efforts pour plaire à l’autre.
Relevez le trait qui le montre.
« Il faut continuer à se plaire au prix de petits efforts quotidiens ».
3. Où l’individu commence-t-il ses premières relations sociales ?
Dans sa famille.
4. Quel est le rôle important des règles du savoir-vivre entre les
individus ?
Son rôle est de codifier et de civiliser les rapports délicats entre les
individus.
5. Le savoir-vivre est une étiquette quotidienne. Dites pourquoi.
Parce qu’il est un ensemble d’usages que nous devons observer
chaque jour aussi bien dans notre tenue personnelle que dans notre
tenue à la maison, avec les membres de la famille ou avec les
individus dans la société.
6. Le savoir-vivre est un héritage des ancêtres. Relevez le trait qui le
montre.
« Le savoir-vivre plonge ses racines dans tout le passé humain. »
7. Il est dit que « le savoir-vivre » est la marque superficielle d’une
civilisation. Expliquez.
C’est-à-dire que le savoir-vivre est l’ordonnance extérieure et
formelle des relations entre les individus.

الدرس السابع, مفردات حول النص

Dossier II
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 32
Détente : repos
Laisser-aller : abandon
Mutuellement : réciproquement
Réduit : limité
Strict : sévère
Constituer : former
Cellule de base : fondement
Extension : développement
Codifier : organiser
Etiquette : règles
Usage : coutumes
Marque : signe
Ordonnance : règle
الأضداد Contraires, page 33
Simplicité # complexité
Prolonger # diminuer
Intensément # faiblement
Bonheur # malheur
Agréable # désagréable
Obligatoire # facultatif
Réduit # vaste
Large # étroit
Important # inutile
Extérieur # intérieur
آلمات متجانسة Homonymes, page 33
1. Je dois être courtois.
2. Chaque individu doit respecter les règles.
3. Il faut développer le sens du toucher chez les enfants en leur faisant
toucher du doigt différents objets.
4. Etablis le doit ensuite, dispose de l’argent qui reste.

الدرس الثامن,قواعد 1

Dossier II
Exercices de grammaire, pages : 36, 37.
Exercice 1
Complétez les phrases suivantes avec le complément du nom
convenable : (la rue, cheveux, eau, lait, marbre).
1. Chaque matin, je bois du café au lait.
2. J’habite sur le côté gauche de la rue.
3. J’ai acheté une brosse à cheveux.
4. J’ai vu beaucoup de statues en marbre.
5. J’ouvre le robinet d’eau.
Exercice 2.
Remplacez le groupe nominal complément du nom par un adjectif
épithète :
1. Le Liban est un pays de tourisme.
Le Liban est un pays touristique.
2. Elle occupe la place du centre.
Elle occupe la place centrale.
3. Vous étudiez le corps de l’homme.
Vous étudiez le corps humain.
4. Je préfère les activités de l’intelligence.
Je préfère les activités intellectuelles.
5. Les enfants aiment les histoires des héros.
Les enfants aiment les histoires héroïques.
Exercice 3
Lisez les phrases suivantes puis mettez entre parenthèses le
rapport déterminé du complément du nom :
(possession, matière, origine, destination).
1. Ces poissons de mer contiennent beaucoup de vitamines. (origine)
2. Le livre de Pierre est couvert de papier bleu. (possession)
3. Mon père a acheté une montre en or. (matière)
4. J’ai offert à ma mère un joli panier à salades. (destination)
5. Il est très bon ce fromage de Hollande. (origine)

الدرس التاسع, قواعد 2

Dossier II
Exercices de grammaire, pages : 38, 39.
Exercice 1
Donnez l’ordre correspondant aux phrases suivantes en utilisant
l’impératif :
1. Il faut parler à votre directeur. Parle-lui.
2. Il faut pardonner à tes voisins. Pardonne-leur.
3. Vous devez ouvrir au facteur. Ouvrez-lui.
4. Tu dois répondre à tes parents. Réponds-leur.
5. Vous devez écrire à votre professeur. Ecrivez-lui.
Exercice 2
Lisez les phrases suivantes et dites la valeur des verbes soulignés
(conseil, ordre ou défense).
1. Ne stationnez pas votre voiture devant la porte de l’hôpital. (Défense)
2. Suivez cette route, elle est courte. (Conseil)
3. Ramassez vite vos affaires et sortez. (Ordre)
4. Ne klaxonnez pas après 15h. (Défense)
5. Ayez de bonnes relations avec tous les membres de la famille.
(Conseil)
Exercice 3
Utilisez l’impératif pour remplacer l’ordre atténué dans les phrases
suivantes.
1. Vous prenez votre manteau et vous sortez d’ici.
Prenez votre manteau et sortez.
2. Vous accompagnerez votre amie à l’aéroport.
Accompagnez votre amie à l’aéroport
3. Tu seras désormais plus honnête.
Sois désormais plus honnête.
4. Tu suivras les conseils du médecin.
Suis les conseils du médecin.
5. Vous fermez la porte et vous allez vite au travail.
Fermez la porte et allez vite au travail.

الدرس العاشر, الموضوع + الترجمة

Dossier II
Expression écrite, page 41.
Sujet : Un jeune français qui visite la Syrie vous demande de lui
parler des règles du savoir-vivre en famille et dans la société.
Vous lui en parlez et vous lui demandez de vous dire ce qui est
commun avec ces règles et ce qui est différent pour la France.
Rédigez le dialogue.
Le jeune Français : Pourrais-tu me parler des relations entre les membres
de la famille en Syrie ?
Le jeune Syrien : En Syrie, les enfants respectent beaucoup leurs parents
et leurs grands-parents. Ils décident leur avenir avec leur famille.
Le jeune Français : Et les relations sociales ?
Le jeune Syrien : Les Syriens sont très gentils avec les invités, les
voisins… ils se rendent visite pendant les fêtes.
Le jeune français : En France, c’est un peu différent, les enfants sont
indépendants des parents dès leur jeune âge et ils décident eux-mêmes
de leur avenir.
Traduction, page 41.
Version (Traduisez en arabe) :
vivre العيش
en ضمن
famille عائلة
ne pas لا
signifie يعني
se supporter يتحمل
l’un الواحد
l’autre الآخر
mais لكن
plutôt بالأحرى
créer يخلق
les conditions شروط
bonheur السعادة
que لتي
chacun آل
d’entre nous منا
cherche يبحث
en faisant ببذل
efforts جهود
petits صغيرة
quotidiens يومية
pour ل
rendre جعل
les membres أفراد
la famille العائلة
heureux سعداء
العيش ضمن عائلة لا يعني أن يتحمل الواحد الآخر، لكن بالأحرى أن يخلق شروط السعادة التي يبحث عنها آل منا ببذل
جهود صغيرة يومية لنجعل أفراد العائلة سعداء.
Thème (Traduisez en français) :
آي pour que
يكون soit
جو l’ambiance
العائلة la famille
لطيفاً agréable
يجب أن il faut que
أفراده ses membres
يتبادلوا الاحترام se respectent mutuellement
و et
يتبعوا suivent
قواعد les règles
الآداب politesse
Pour que l’ambiance de la famille soit agréable, il faut que ses membres se
respectent mutuellement et suivent les règles de politesse.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
المرأة la femme
رآن un pilier
من de
اثنين deux
في dans
الحياة la vie
و et
المجتمع la société
لا ne
تكون existe
تتقدم progresse
تعدل est juste
إلا que
بهما avec les deux
معاً à la fois
La femme est l’un de deux piliers dans la vie et la société. La vie n’existe, ne
progresse et n’est juste qu’avec les deux à la fois.

الدرس الحادي عشر, النص + اسئلة ومفردات حول النص

Dossier IV
Texte, page : 66.
La planification des naissances
La population d’un pays doit être une ressource et non un handicap.
Des problèmes surgissent lorsque la population devient trop importante
par rapport aux ressources et qu’il ne peut plus être fourni ce qui est
nécessaire dans les domaines de la santé et de l’éducation, de l’emploi et
du logement.
Une politique démographique se caractérise par une série d’objectifs
et de mesures concrètes visant à influer d’une manière directe et/ou
indirecte sur les variables démographiques : natalité, mortalité, migration.
Elle est basée sur le droit des couples et des individus à décider du
nombre de leurs enfants et de l’espacement des naissances, ce droit
devant être accompagné d’une éducation et d’une information sur ces
questions ainsi que de l’accès aux services en matière.
Pour la quasi-totalité des pays en voie de développement où le
processus démographique est plus rapide que le développement
économique, le problème de population se pose en termes de limitation
des naissances. Le programme démographique souligne l’importance de
retarder la première naissance, d’espacer les grossesses suivantes et
d’appliquer les méthodes contraceptives.
I. Compréhension de texte, page 69 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quel problème pose le texte ?
Le problème de la croissance démographique.
2. Que se passe-t-il quand le nombre des habitants d’un pays devient très
grand ?
Les problèmes surgissent parce que les ressources ne suffisent plus
à la population.
3. Dans quels domaines surgissent les problèmes lorsque la population
devient trop importante ?
Dans les domaines de la santé, de l’éducation, de l’emploi et du
logement.
4. Par quoi se caractérise une politique démographique ?
Elle se caractérise par une série d’objectifs et de mesures.
5. Quel est le but d’une politique démographique ?
Influer d’une manière directe ou indirecte sur les variables
démographiques : natalité, mortalité et migration.
6. En quoi consiste le droit des couples et des individus ?
Leur droit consiste à décider du nombre de leurs enfants et de
l’espacement des naissances.
7. Pour espacer les naissances, que doit faire le gouvernement d’un pays ?
Il doit donner une certaine éducation en ce domaine et une
information sur cette question et faciliter l’accès aux services en
matière.
8. Dans les pays en voie de développement, le problème de population se
pose en termes de limitation des naissances. Dites pourquoi.
Parce que dans ces pays, la croissance démographique est plus
rapide que le développement économique.
9. Le programme démographique propose différentes mesures à prendre
pour limiter les naissances. Citez-en deux.
1. retarder la première naissance ;
2. espacer les grossesses qui suivent à la 1ère naissance ;
3. appliquer les méthodes contraceptives.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 67
Ressource : richesse
Handicap : empêchement
Surgir : apparaître brusquement
Objectif : but
Mesure : moyen
En voie de : en train de
Accès : abord
Totalité : ensemble
Souligner : attirer l’attention
Retarder : ajourner
الأضداد Contraires, page 68
Concret # abstrait
Variable # invariable
Retarder # rapprocher
Direct # indirect
La natalité # La mortalité
آلمات متجانسة Homonymes, page 68
1. Chaque état peut apporter à ses citoyens ce dont ils ont besoin.
2. Ce garçon se contente de peu.
3. Il peut travailler pendant de longues heures.
4. Je peux lui demander n’importe quel service.

الدرس الثاني عشر, قواعد 1

Dossier IV
Exercices de grammaire, pages : 71, 72.
Exercice 1
Ecrivez correctement les formes verbales en « ant » et indiquez
leur nature (participe présent, adjectif verbal ou gérondif) :
1. Il prononça des paroles (menaçantes – adjectif verbal)
2. La femme s’avança (serrant – participe présent) les dents.
3. Jean s’en alla (en gesticulant - gérondif) et (en heurtant - gérondif)
des injures.
4. Une bise (secouant – participe présent) les portes, (renversant –
participe présent) les cheminées s’engouffraient dans la rue.
5. C’était une pauvre vieille aux mains (tremblantes – adjectif verbal) et
à la démarche (chancelante – adjectif verbal).
Exercice 2.
Remplacez la subordonnée conditionnelle par un équivalent en
utilisant le gérondif :
1. Si tu lis le texte attentivement, tu le comprendras.
En lisant le texte attentivement, tu le comprendras.
2. Si vous fumiez moins, vous respireriez mieux.
En fumant moins, vous respireriez mieux.
3. Si tu écoutes la radio française, tu prononceras mieux le français.
En écoutant la radio française, tu prononceras mieux le français.
4. Si je fais des efforts, j’arriverai rapidement à mon but.
En faisant des efforts, j’arriverai rapidement à mon but.

الدرس الثالث عشر, قواعد 2

Dossier IV
Exercice de grammaire, pages : 72, 73.
Tournez les phrases à la forme passive ou active selon le cas :
1. Les spectateurs applaudissent les acteurs.
Les acteurs sont applaudis par les spectateurs.
2. Les membres de la famille créent les conditions de bonheur.
Les conditions de bonheur sont créées par les membres de la famille.
3. La ville était entourée d’un rempart.
Un rempart entourait la ville.
4. Les chercheurs ont trouvé des trésors dans ce musée.
Dans ce musée, des trésors ont été trouvés par les chercheurs.
5. Le touriste est charmé par le folklore de cette ville.
Le folklore de cette ville charme le touriste.
6. L’édification d’un rempart fortifiera le site.
Le site sera fortifié par l’édification d’un rempart.
7. Leila était enchantée par la beauté de cette mosquée.
La beauté de cette mosquée enchantait Leila.
8. Ce programme donne des informations sur la planification des
naissances.
Des informations sur la planification des naissances sont données par ce
programme.
9. Les écologistes prennent des mesures pour diminuer la pollution dans
cette région.
Pour diminuer la pollution dans cette région, des mesures sont prises par
les écologistes.
10. Des explications multiples sur le site sont données par le guide
touristique.
Le guide touristique donne des explications multiples sur le site.

الدرس الرابع عشر, الموضوع + الترجمة

Dossier IV
Expression écrite, page 74.
Sujet : Une famille dont le nombre d’enfants est relativement
limité serait meilleure soit pour les parents et pour les enfants,
soit pour le budget familial. Développez.
Si le nombre des enfants est limité dans une famille, les parents
auront plus de temps et plus d’argent pour s’occuper d’eux. Ils peuvent
leur donner une bonne éducation, un bon soin médical, une alimentation
équilibrée. Ainsi, les enfants pourront continuer leurs études, profiter des
loisirs, faire des voyages, vivre dans le confort…
C’est pourquoi, les couples doivent prendre des mesures pour limiter
les naissances.
Traduction, page 75.
Version (Traduisez en arabe) :
une politique السياسة
démographique السكانية
basée المرتكزة
sur على
le droit حق
des individus الأفراد
à ب
décider اتخاذ قرار
du nombre عدد
leurs enfants الأولاد
vise يهدف
influer تأثير
d’une manière بشكل
directe مباشر
ou أو
indirecte غير مباشر
les variables التغيرات
la natalité الولادات
la mortalité الوفيات
et و
la migration الهجرة
إن السياسة السكانية المرتكزة على حق الأفراد باتخاذ القرار بعدد الأولاد يهدف إلى التأثير بشكل مباشر أو غير مباشر
على التغيرات السكانية: الولادات، الوفيات، الهجرة.
Thème (Traduisez en français) :
الازدياد l’augmentation
السريع rapide
ل du
عدد nombre
السكان des habitants
في dans
بلد ما un pays
يخلق crée
مشاآل des problèmes
آثيرة nombreux
لأن parce que
الموارد les ressources
تصبح deviennent
غير آافية insuffisantes
مجالات les domaines
الصحة la santé
التربية l’éducation
العمل le travail
و et
السكن le logement
L’augmentation rapide du nombre des habitants d’un pays crée de nombreux
problèmes parce que les ressources deviennent insuffisantes dans les domaines de
la santé, de l’éducation, du travail et du logement.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
شهداؤنا nos martyrs
مشاعل les torches
الضوء de lumière
أمام devant
هذا الجيل cette génération
آل toute
حتى jusqu’à
نهاية la fin
Nos martyrs sont les torches de lumière devant cette génération et devant toute
génération jusqu’à la fin des générations.

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اللغة الفرنسية

أدبي


الدرس الخامس عشر, النص وأسئلة حول النص

Dossier V
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 79
Rutilant : qui brille d’un vif éclat
Gigantesque : très grand
Incliné : penché
Objectif : but
Déséquilibre : instabilité
Siège : chaise, fauteuil
Elément : composant, partie
Réintégrer : comprendre
Littéralement : exactement, véritablement
Happer : attraper avec violence
الأضداد Contraires, page 80
Succès # échec
Extérieur # intérieur
Equilibre # déséquilibre
Incliner # redresser
Ralentir # accélérer
Oublier # se rappeler
Fréquemment # rarement
آلمات متجانسة Homonymes, page 80, 81
1. La croix rouge est un organisme d’entraide et de secours.
2. Le journaliste croit que la Géode est une merveille du 20ème siècle.
3. Le nombre des spectateurs croît les jours de fête.
4. Le croît de ce troupeau est favorable cette année.
5. Je crois qu’il faut bien étudier pour réussir à l’examen.

الدرس السادس عشر, مفردات حول النص

Dossier V
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 79
Rutilant : qui brille d’un vif éclat
Gigantesque : très grand
Incliné : penché
Objectif : but
Déséquilibre : instabilité
Siège : chaise, fauteuil
Elément : composant, partie
Réintégrer : comprendre
Littéralement : exactement, véritablement
Happer : attraper avec violence
الأضداد Contraires, page 80
Succès # échec
Extérieur # intérieur
Equilibre # déséquilibre
Incliner # redresser
Ralentir # accélérer
Oublier # se rappeler
Fréquemment # rarement
آلمات متجانسة Homonymes, page 80, 81
1. La croix rouge est un organisme d’entraide et de secours.
2. Le journaliste croit que la Géode est une merveille du 20ème siècle.
3. Le nombre des spectateurs croît les jours de fête.
4. Le croît de ce troupeau est favorable cette année.
5. Je crois qu’il faut bien étudier pour réussir à l’examen.

الدرس السابع عشر, قواعد1

Dossier V
Exercices de grammaire, pages : 85, 86.
Exercice 1
Remplacez les points par la conjonction ou la locution conjonctive
de temps convenable :
(lorsque – depuis que – après que – avant que – tandis que)
1. ……….. la Géode a existé, le nombre de ses visiteurs augmente.
Depuis que la Géode a existé, le nombre de ses visiteurs augmente.
2. ……….. vous assisterez au programme de la Géode, je visiterai la cité.
Tandis que vous assisterez au programme de la Géode, je visiterai la
cité.
3. Vous vous sentez déséquilibré ……… vous vous retrouvez sur votre
siège.
Vous vous sentez déséquilibré lorsque vous vous retrouvez sur votre
siège.
4. ……….. le directeur explique au journaliste ce que c’est la Géode, il lui
parle du grand nombre de spectateurs qui la visite.
Après que le directeur explique au journaliste ce que c’est la Géode, il lui
parle du grand nombre de spectateurs qui la visite.
5. Le journaliste vient voir le directeur ……….. le 2ème spectacle ne finisse.
Le journaliste vient voir le directeur avant que le 2ème spectacle ne
finisse.
Exercice 2.
Remplacez les points par les adverbes de temps qui conviennent :
(Autrefois - tôt – toujours – tard – actuellement)
1. Le voyageur a manqué le train parce qu’il est arrivé ………. à la gare.
Le voyageur a manqué le train parce qu’il est arrivé tard à la gare.
2. Le chauffeur doit ………. faire attention en conduisant sa voiture.
Le chauffeur doit toujours faire attention en conduisant sa voiture.
3. ………. la pollution menace la vie sur notre planète.
Actuellement, la pollution menace la vie sur notre planète.
4. ………. il n’y avait qu’une seule université en Syrie.
Autrefois, il n’y avait qu’une seule université en Syrie.
5. Jeudi prochain, j’irai au bord de la mer mais je reviendrai ……….
Jeudi prochain, j’irai au bord de la mer mais je reviendrai tôt.
Exercice 3.
Reliez les phrases en employant (avant que), (jusqu’à ce que) ou
(en attendant que). Attention au subjonctif :
1. Nous rentrons vite à la salle de la Géode, le film finira.
Nous rentrons vite à la salle de la Géode avant que le film ne finisse.
2. Faites vite vos devoirs, il sera tard.
Faites vite vos devoirs avant qu’il ne soit tard.
3. L’enfant pleure, sa mère le prendra dans ses bras.
L’enfant pleure jusqu’à ce que sa mère le prenne dans ses bras.
4. Elles rentrent à la maison, il fera nuit.
Elles rentrent à la maison avant qu’il ne fasse nuit.
5. Prends un calmant, le docteur arrive.
Prends un calmant en attendant que le docteur arrive.

الدرس الثامن عشر, قواعد 2

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الدرس التاسع عشر, الموضوع + الترجمة

Dossier V
Expression écrite, page 89.
Sujet : Ton ami(e) français(e) te demande des informations sur la
Foire internationale de Damas. Tu lui expliques où se trouve la
Foire, qui fréquente ce lieu, pourquoi on y va …etc. Rédigez le
dialogue
Le Français : La Foire internationale de Damas a lieu au centre ville ?
Le Syrien : Avant 2003, c’était au centre ville mais maintenant la Foire a
lieu à la cité des Foires, sur la route de l’aéroport.
Le Français : C’est un peu loin de la ville, n’est-ce pas ?
Le Syrien : Oui, mais il y a des bus toutes les demi-heures et ce n’es pas
cher.
Le Français : Et les jeunes comme toi, sont intéressés par cette Foire ?
Le Syrien : Bien sûr, mes amis et moi, nous y allons tous les ans. Il y a
beaucoup d’activités culturelles qui nous intéressent.
Traduction, page 89.
Version (Traduisez en arabe) :
la Géode الجيود
est هي
une sphère آرة
d’acier فولاذية
rutilante لامعة
abrite تضم
gigantesque ضخمة
une salle صالة
cinéma سينما
à ذات
vision رؤيا
totale آاملة
الجيود هي آرة فولاذية لامعة تضم بداخلها صالة سينمائية ضخمة ذات رؤيا آاملة.
Thème (Traduisez en français) :
خلال durant
خمس cinq
سنوات ans
قرابة près de
ملايين millions
مشاهد spectateurs
زار visiter
مدينة la cité
العلوم des sciences
الصناعة l’industrie
شاهد voir
أفلام des films
حديثة nouveaux
في dans
الصالة la salle
الكروية sphérique
على sur
شاشة un écran
مساحة la surface
ألف mille
متر mètres
مربع carrés
Durant cinq ans près de 5 millions de spectateurs ont visité la cité des sciences et de
l’industrie et ont vu de nouveaux films dans la salle sphérique sur un écran dont la
surface est de 1000 m2.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
نحن nous
نريد voulons
الإعلام l’information
أداة un outil
تغيير changement
تطوير progrès
نحو vers
الأفضل le mieux
في dans
آل tous
مجالات les domaines
الحياة la vie
خاصة surtout
التنمية développement
الاجتماعية social
Nous voulons que l’information soit un outil de changement et de progrès vers le
mieux dans tous les domaines de la vie et surtout dans le domaine du
développement social.

الدرس العشرون, النص+ أسلة ومفردات حول النص

Dossier VI
Texte, pages : 97, 98.
Liberté
Sur mes cahiers d’écolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
J’écris ton nom
Sur les images dorées
Sur les armes des guerriers
Sur la couronne des rois
J’écris ton nom
Sur les champs sur l’horizon
Sur les ailes des oiseaux
Et sur le moulin des ombres
J’écris ton nom
Sur toute chair accordée
Sur le front de mes amis
Sur chaque main qui se tend
J’écris ton nom
Sur la santé revenue
Sur le risque disparu
Sur l’espoir sans souvenirs
J’écris ton nom
Et par le pouvoir d’un mot
Je recommence ma vie
Je suis né pour te connaître
Pour te nommer Liberté
I. Compréhension de texte, page 101 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quelle est la nature de ce texte ?
C’est un poème.
2. De quoi parle le poète ?
Il parle de la liberté.
3. Comment s’appelle le vers qui se répète à la fin de chaque strophe ?
Il s’appelle le refrain.
4. Pourquoi le poète répète-t-il le refrain à la fin de chaque strophe ?
Pour mettre en valeur le mot « liberté ».
5. Donnez deux des qualités qui caractérisent le style de cette poésie.
La simplicité et la clarté.
6. Le poète a recours aux éléments de la nature en chantant la liberté.
Relevez deux traits qui le montrent.
Les arbres et le sable.
7. Le poète fait allusion à la liberté. Montrez le vers qui l’indique.
« Sur les ailes des oiseaux ».
8. Pour le côté humain dans ce poème, relevez le vers qui indique la
solidarité.
« Sur chaque main qui se tend ».
9. D’après ce poème, pourquoi le poète est-il né ?
Pour connaître la liberté et la nommer.
10. Comment s’appelle le poète qui défend une cause humaine ?
Il s’appelle un poète engagé.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 99
Guerrier : soldat
Couronne : ornement
Moulin : machine à moudre
Ombre : zone sombre
Chair : corps
Accordé : donné
Risque : danger
Disparaître : cesser d’être visible
الأضداد Contraires, page 99
libre # prisonnier
ombre # lumière
accord # désaccord
disparaître # apparaître
espoir # désespoir
naître # mourir
آلمات متجانسة Homonymes, page 100
1. Je prends toujours le café sans sucre.
2. Ce brave soldat a donné son sang pour la patrie.
3. Deux kilos de bananes coûtent cent livres.
4. Quelle odeur ! Ça sent bon.
5. Je suis enrhumé, je ne sens plus rien.

الدرس الواحد والعشرون, قواعد1

Dossier VI
Exercices de grammaire, page : 103.
Exercice 1
Soulignez les éléments qui expriment le but de l’action dans les
phrases suivantes :
1. Nous t’offrons ce billet d’avion afin que tu puisses venir en Syrie.
2. Il est sorti pour acheter un journal.
3. Je te préviens maintenant pour que tu ne t’inquiètes pas.
4. Pour être en forme, mangez des produits naturels.
5. Le Ministère de l’Education a fait un sondage afin de connaître l’opinion
des enseignants sur l’enseignement du français dans les classes primaires.
Exercice 2.
Reliez les deux phrases avec « pour » ou « pour que » :
(Faites les changements nécessaires).
1. Je leur ai téléphoné. Ils ne viendront pas avant 15 heures.
Je leur ai téléphoné pour qu’ils ne viennent pas avant 15 heures.
2. Mes parents font des travaux. Ils veulent agrandir la maison.
Mes parents font des travaux pour agrandir la maison.
3. Je vous apporte ce roman. Vous le lirez.
Je vous apporte ce roman pour que vous le lisiez.
4. Ce touriste prend l’avion. Il se déplace plus rapidement.
Ce touriste prend l’avion pour se déplacer plus rapidement.
5. Je vais te faire un plan. Tu ne te perdras pas.
Je vais te faire un plan pour que tu ne te perdes pas.

الدرس الثاني والعشرون, قواعد 2

Dossier VI
Grammaire, suite pages : 104, 105.
Exercice 3.
Complétez les phrases par l’élément convenable qui indique la
finalité.
1. afin de – afin que
Je lui ai donné ce médicament afin qu’il soit guéri.
Afin d’avoir les meilleures places, abonnez-vous au théâtre.
2. de crainte de – de crainte que
Albert ne mange pas de poisson de crainte qu’il ne soit pas frais.
Ce voyageur vérifie ses horaires de départ de crainte de s’être trompé.
3. de façon à - de façon à ce que
J’ai mis mon sac devant la porte de façon à être prêt à partir demain
matin.
La mère a réglé son réveil de façon à ce que ses enfants soient à l’heure
à l’école.
Exercice 4.
Complétez les phrases suivantes par l’une des conjonctions ou des
locutions prépositives suivantes : (pour que – afin qu’ – de peur
que – de crainte qu’ – de crainte d’ – afin de).
1. Il est interdit d’allumer du feu dans les forêts de crainte qu’il n’y ait
des incendies.
2. Nous avons enlevé tous les meubles pour que les peintres puissent
travailler.
3. Elle m’a fait un petit plan du quartier de peur que je ne me perde.
4. Je vais lui acheter une belle robe afin qu’elle paraisse plus élégante.
5. Ton père arrête de fumer de crainte d’avoir le cancer aux poumons.
6. Il travaille sérieusement afin de réussir.
Exercice 5.
Remplacez le groupe nominal exprimant le but par le groupe :
(pour + verbe à l’infinitif).
1. J’ai fait venir un plombier pour l’installation de ma machine à laver.
J’ai fait venir un plombier pour installer ma machine à laver.
2. J’ai payé 5000 livres syriennes pour la réparation de cette voiture.
J’ai payé 5000 livres syriennes pour réparer cette voiture.
3. Ils ont emprunté de l’argent pour l’achat de leur appartement.
Ils ont emprunté de l’argent pour acheter leur appartement.
4. La Syrie et la France ont signé un accord pour le développement de
leurs échanges culturels et commerciaux.
La Syrie et la France ont signé un accord pour développer leurs échanges
culturels et commerciaux.
5. Les camions sont utilisés pour le transport de matériaux comme le
sable.
Les camions sont utilisés pour transporter des matériaux comme le
sable.

الدرس الثالث والعشرون

Dossier VI
Expression écrite, page 107.
Sujet : Vous faites une interview avec un poète, vous l’interrogez sur les
débuts de son art, sur les thèmes de ses poèmes, d’où il s’inspire pour
écrire …etc. Imaginez le dialogue et rédigez-le.
- Quand est-ce que vous avez commencé à écrire des poèmes ?
- J’ai commencé à écrire de petits poèmes à l’école et je participais toujours aux
fêtes scolaires.
- Quels sujets aimez-vous traiter dans vos poèmes ?
- J’aime beaucoup parler de mon pays, j’aime défendre les personnes qui ont des
problèmes dans leur vie.
- On peut dire que vous êtes un poète engagé ?
- Oui.
- Est-ce que vous avez participé à des colloques ?
- Bien sûr, j’ai participé à des colloques littéraires en Syrie et ailleurs.
Traduction, pages 107, 108.
Version (Traduisez en arabe) :
je أنا
te لك
chante أغني
liberté حرية
écris أآتب
ton nom اسمك
sur على
mes cahiers دفاتري
écolier مدرسية
les champs الحقول
l’horizon الأفق
chaque آل
main يد
se tend تمد
je suis né ولدت
pour آي
connaître أعرف
nommer أسمي
إني أغنّيك أيتها الحرية، إني أآتب اسمك على دفاتري المدرسية، على الحقول، على الأفق، على آلّ يد تمد، لقد ولدت آي
أعرفك، آي أسميك أيتها الحرية.
Thème (Traduisez en français) :
الشاعر le poète
يغني chante
الحرية la liberté
قائلا en disant
أآتب j’écris
اسمك ton nom
على sur
جميع toutes
الصور les images
المذهبة dorées
أسلحة les armes
المحاربين des guerriers
أجنحة les ailes
العصافير des oiseaux
جبهة le front
أصدقائي mes amis
الأزهار les fleurs
و et
الأشواك les épines
يحمل porte
Le poète chante la liberté en disant :
Liberté : J’écris ton nom sur toutes les images dorées, sur les armes des
guerriers, sur les ailes des oiseaux, sur le front de mes amis, sur les fleurs et les
épines, sur tout ce qui porte un nom.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
إننا nous
نعشق passionnons
الحرية la liberté
و et
نريد voulons
لنا pour nous
غيرنا les autres
ندافع luttons
اليوم aujourd’hui
آي pour que
ينعم jouisse
شعبنا notre peuple
ب de
Nous nous passionnons pour la liberté, nous la voulons pour nous et pour les autres
et nous luttons aujourd’hui pour que notre peuple jouisse de sa liberté.

الدرس الرابع والعشرون, النص + أسئلة حول النص

Dossier VII
Texte, pages : 112, 113.
L’AVARE
La Flèche : Ah ! Ah ! C’est toi, Frosine. Que viens-tu faire ici ?
Frosine : Ce que je fais partout ailleurs : m’entremettre d’affaires, me
rendre serviable aux gens et profiter du mieux qu’il m’est possible des
petits talents que je puis avoir. Tu sais que dans ce monde, il faut vivre
d’adresse et qu’aux personnes comme moi le ciel n’a donné d’autres
rentes que l’intrigue et l’industrie.
La Flèche : As-tu quelque négoce avec le patron du logis ?
Frosine : Oui, je traite pour lui quelque petite affaire dont j’espère une
récompense.
La Flèche : De lui ? Ah ! Ma foi, tu seras bien fine si tu en tires quelque
chose et je te donne avis que l’argent céans est trop cher.
Frosine : Il y a de certains services qui touchent merveilleusement.
La Flèche : Je suis votre valet et tu ne connais pas encore le seigneur
Harpagon. Le seigneur Harpagon est de tous les humains, l’humain le
moins humain, le mortel de tous les mortels, le plus dur et le plus serré. Il
n’est point de service qui pousse sa reconnaissance jusqu’à lui faire ouvrir
les mains. De la louange, de l’estime, de la bienveillance en paroles et de
l’amitié tant qu’il vous plaira ; mais de l’argent, point affaires. Il n’est rien
de plus sec et de plus aride que ses bonnes grâces et ses caresses ; et
donner est un mot pour qui, il a tant d’aversion qu’il ne dit jamais : je
vous donne mais je vous prête le bonjour.
Frosine : Mon Dieu ! Je sais l’art de traire les hommes, j’ai le secret de
m’ouvrir leur tendresse, de chatouiller leur coeur, trouver les endroits par
où ils sont sensibles.
La Flèche : Bagatelles ici. Je te défie d’attendrir, du côté de l’argent
l’homme dont il est question et l’on pourrait crever qu’il n’en branlerait
pas. En un mot, il aime l’argent, plus que réputation, qu’honneur et que
vertu ; et la vue d’un demandeur lui donne des convulsions. C’est lui
arracher les entrailles.
I. Compréhension de texte, page 117 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quels sont les personnages de cette scène ?
Frosine et La Flèche.
2. De qui Frosine et La Flèche parlent-ils ?
Ils parlent d’Harpagon.
3. Qu’est-ce que Frosine espère recevoir pour le service qu’elle va rendre
à Harpagon ?
Une récompense.
4. La Flèche affirme qu’Harpagon est foncièrement avare. Relevez un trait
qui le montre.
« Il n’est point de service qui pousse sa reconnaissance jusqu’à lui
faire ouvrir les mains. »
5. Harpagon est impoli. Relevez un trait qui le montre.
« Il n’est rien de plus sec et plus aride que ses bonnes grâces et ses
caresses. »
6. Frosine pense que par son art, elle peut facilement tirer de l’argent à
Harpagon. Qu’en pense La Flèche.
La Flèche pense le contraire, il croit qu’il est impossible de tirer de
l’argent d’Harpagon.
7. Harpagon préfère l’argent à toute autre chose. Relevez la phrase qui le
montre.
« En un mot, il aime l’argent plus réputation, qu’honneur et que
vertu ».

الدرس الخامس والعشرون, النص + مفردات حول النص

Dossier VII
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, pages 114, 115
S’entremettre : intervenir
Serviable : qui rend des services
Talent : don
Adresse : habileté
Rente : fortune
Intrigue : ruse
Industrie : intelligence
Négoce : affaire
Céans : ici
Mortel : homme
Estime : respect
Bienveillance : bonne volonté
Grâce : douceur
Aversion : mépris
Chatouiller : caresser
Crever : mourir
Branler : bouger
Réputation : renommée
Convulsions : crises
الأضداد Contraires, page 115
avare # généreux
adresse # maladresse
récompense # punition
fin # sot
cher # bon marché
humain # inhumain
mortel # immortel
bienveillance # malveillance
sec # tendre
aversion # sympathie
sensible # insensible
attendrir # endurcir
آلمات متجانسة Homonymes, page 116
1. Tout d’un coup, il tend la main et sauve le noyé.
2. Le tan est une matière importante pour la préparation des cuirs.
3. Il a tant mangé qu’il ne peut plus respirer.
4. Les taons et les autres insectes répandent des maladies graves.
5. Comme la pièce de théâtre était intéressante, on a trouvé le temps
très court.

الدرس السادس والعشرون, قواعد 1

Dossier VII
Exercices de grammaire, pages : 119, 120.
Exercice 1
Remplacez les verbes à l’infinitif et entre parenthèses par la forme
verbale qui convient :
1. La Flèche sait que son maître (être) avare.
La Flèche sait que son maître (est) avare.
2. Il n’est pas étonnant que la Géode (pouvoir) attirer autant de visiteurs.
Il n’est pas étonnant que la Géode (puisse) attirer autant de visiteurs.
3. Je suis sûr qu’elle (arriver) à Damas à 17 heures.
Je suis sûr qu’elle (arrivera) à Damas à 17 heures.
4. Il est regrettable que nos villes (être) aussi polluées.
Il est regrettable que nos villes (soient) aussi polluées.
5. Le professeur n’admet pas qu’on (faire) du bruit en classe.
Le professeur n’admet pas qu’on (fasse) du bruit en classe.
6. Nous regrettons qu’il (partir) avant notre arrivée.
Nous regrettons qu’il (parte) avant notre arrivée.
7. Je crois que tu (avoir) tort.
Je crois que tu (as) tort.
Exercice 2.
Choisissez la forme verbale correcte :
1. Il est possible que le temps (sera, soit) beau demain.
2. Je suis sûr qu’il (sera, soit) là demain.
3. Il faut que tu (viens, viennes) à l’heure.
4. Il est certain que les problèmes (pourront, puissent) être résolus dans
peu de temps.
5. C’est une belle pièce ! J’aime bien que tu la (vois, voies).
6. Ne ferme pas la porte avant que tout le monde ne (sort, sorte).
7. Les responsables pensent que notre ville (devient, devienne) de plus
en plus belle.
8. Molière veut que sa pièce (est, soit) une leçon de morale.

الدرس السابع والعشرون, ثواعد 2

Dossier VII
Suite, exercice de grammaire, page : 120.
Exercice 3.
Transformez selon le modèle :
Sami lit bien. C’est normal.
Il est normal que Sami lise bien.
1. Les enfants savent nager. C’est possible.
Il est possible que les enfants sachent nager.
2. Il y a des espaces verts dans les villes. C’est indispensable.
Il est indispensable qu’il y ait des espaces verts dans les villes.
3. L’utilisation des voitures à moteur électrique sera répandue dès l’année
prochaine. Je ne le pense pas.
Je ne pense pas que l’utilisation des voitures à moteur électrique soit
répandue dès l’année prochaine.
4. On fait tout son possible pour améliorer les conditions de vie. Ce n’est
pas étonnant.
Il n’est pas étonnant qu’on fasse tout son possible pour améliorer les
conditions de vie.
5. On prend les problèmes écologiques au sérieux. Il le faut.
Il faut qu’on prenne les problèmes écologiques au sérieux.

الدرس الثامن والعشرون, الموضوع + الترجمة

Dossier VII
Expression écrite, page 123.
Sujet : Votre ami Fouad vous propose d’assister à une pièce de théâtre. Lui, il
préfère la tragédie et vous, vous préférez la comédie. Justifiez votre choix.
Moi, je préfère la comédie parce que c’est un art qui aide à la détente et à rire.
Il faut savoir que ce n’est pas facile de faire rire les autres. On peut parler de
plusieurs techniques : la situation, le caractère d’un personnage, les gestes et le jeu
des mots. J’aime assister aux pièces de théâtre de Dureid LAHHAM et d’Adel IMAM.
Après une longue journée de travail, le mieux est d’aller voir une comédie et non pas
une tragédie.
Traduction, page 123.
Version (Traduisez en arabe) :
la vieille العجوز
femme امرأة
dit تقول
au valet للخادم
j’essaie أسعى/أحاول
de لأن
serviable خدومة
aux gens للناس
et و
profiter أستفيد
des talents من المواهب
petits الصغيرة
que التي
avoir أمتلكها
تقول المرأة العجوز للخادم: أنا أسعى لأن أآون خدومة للناس وأستفيد من المواهب الصغيرة التي أمتلكها.
Thème (Traduisez en français) :
يحب aime
البخيل l’avare
المال l’argent
أآثر plus
من que
الشهرة la réputation
الشرف l’honneur
الفضيلة la vertu
يقول dit
الخادم le valet
ل à
السيدة la femme
العجوز vieille
أتحداك je te défie
إن si
استطاع peux
الحصول tirer
على de
هذا ce
العجوز vieux
L’avare aime l’argent plus que la réputation, l’honneur et la vertu.
Le valet dit à la vieille femme : « Je te défie si tu peux tirer de l’argent à ce vieux. »
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
اللقاء la rencontre
ب avec
المعلم le maître
يحرك remue
الوجدان la conscience
يهز anime
النفس l’âme
يستجرّ fait appel
الماضي au passé
و et
شريط la bande
ذآريات des souvenirs
La rencontre avec le maître remue la conscience, anime l’âme, fait appel au passé et
à la bande des souvenirs du passé.

الدرس التاسع والعشرون, النص + مفردات + اسئلة

Dossier VIII
Texte, pages : 125, 126.
Histoire de ma vie
Ma mère avait eu des ennuis avec sa voix qui se brisait au milieu
d’une chanson ou bien soudain ce n’était plus qu’un murmure et le public
éclatait de rire et se mettait à siffler.
C’est pour cette raison que je fis à l’âge de cinq ans ma première
apparition sur scène. Ma mère préférait généralement m’emmener au
théâtre le soir plutôt que de me laisser seul dans un meublé.
Je me souviens, j’étais dans les coulisses quand la voix de ma mère
se brisa pour n’être plus qu’un souffle. Le public se mit à rire, à chanter et
à siffler.
Ma mère fut obligée de quitter la scène. Au milieu du tohu-bohu, je
le revois me conduisant par la main et, après quelques mots d’explication
au public, me laissant seul en scène. Et, devant l’éblouissement des
lumières de la rampe et des visages perdus dans la fumée, je commençais
à chanter.
Au beau milieu de la chanson, une pluie de pièces de monnaie se
mit à tomber sur la scène. Je m’arrêtais pour annoncer que j’allais
ramasser l’argent d’abord et chanter ensuite. Cela fit beaucoup rire. Le
directeur de scène arriva avec un mouchoir pour m’aider. Je crus qu’il
allait garder l’argent. Je lui ai emboîté le pas d’un air inquiet et je ne
revins pour reprendre mon numéro que lorsqu’il eut remis l’argent à ma
mère.
En toute innocence, alors que je reprenais le refrain, j’imitai la voix
de ma mère qui se brisait et je fus surpris de voir quel effet cela avait sur
l’auditoire. Il y eut des rires et des acclamations et une nouvelle pluie de
monnaie.
I. Compréhension de texte, page 129 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quels sont les deux personnages principaux du texte ?
Charles Chaplin et sa mère.
2. Qu’est-ce que la mère de Charles Chaplin faisait dans la vie ?
Elle était chanteuse dans un théâtre.
3. Pourquoi la mère de l’auteur éprouvait-elle de l’ennui dans son métier ?
Parce que sa voix n’était pas forte et qu’elle se brisait au milieu de la
chanson.
4. Que faisait le public lorsque la voix de la mère de Charles se brisait au
milieu d’une chanson ?
Il éclatait de rire et siffler.
5. Pourquoi la mère de Charles préférait-elle l’emmener le soir au
théâtre ?
Pour ne pas le laisser seul dans un meublé.
6. Que marque la pluie de pièces de monnaie qui se mit à tomber sur la
scène, lorsque Charles commença à chanter ?
Elle marque la satisfaction du public.
7. Un geste de Charles fit beaucoup rire le public. Lequel ?
C’est quand Charles s’arrêta pour annoncer qu’il allait ramasser
l’argent d’abord et ensuite chanter.
8. Que pensa Charles quand le directeur de la scène vint l’aider à
ramasser les pièces de monnaie ?
Il pensa que le directeur de la scène allait garder l’argent.
9. Quand les spectateurs rirent-ils davantage ?
Quand Charles emboîta le pas du directeur d’un air inquiet et ne
revint pour reprendre son numéro que lorsque le directeur eut remis
le mouchoir plein à sa mère.
10. Les spectateurs acclamèrent l’enfant. Quelle en est la cause ?
Parce qu’il imita la voix de sa mère qui se brisait.
11. Quel âge avait Charles Chaplin quand sa mère cessa de paraître sur la
scène ?
Il avait cinq ans.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 127.
Murmure : voix basse
Se mettre à : commencer
Emmener : conduire
Eblouissement : éclat trop vif
Ramasser : relever ce qui est à terre
Auditoire : public
Acclamations : cris de joie
الأضداد Contraires, page 128
forte # basse
continuer # cesser
apparition # disparition
se souvenir # oublier
s’accroître # diminuer
tohu-bohu # silence
آلمات متجانسة Homonymes, page 128
1. Les élèves feront un voyage au bord de la mer.
2. Charles allait avec sa mère au théâtre.
3. Le maire , c’est le gouverneur de la commune.
4. Ma mère arrive de Paris ce soir.

الدرس الثلاثون, قواعد 1

Dossier VIII
Exercices de grammaire, pages : 131, 132.
Exercice 1
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à
l’imparfait selon le sens :
1. Vendredi dernier, je (aller) avec mes amis au théâtre.
Vendredi dernier, je (suis allé) avec mes amis au théâtre.
2. Tout petit, Charles (accompagner) sa mère au théâtre.
Tout petit, Charles (accompagnait) sa mère au théâtre.
3. La mère de Charles (gagner) sa vie en chantant dans un théâtre.
La mère de Charles (gagnait) sa vie en chantant dans un théâtre.
4. L’an dernier, nous (visiter) l’amphithéâtre de Bosra.
L’an dernier, nous (avons visité) l’amphithéâtre de Bosra.
5. Il était dix heures du matin, il (faire) très froid.
Il était dix heures du matin, il (faisait) très froid.
6. Hier soir, avant d’entrer dans le théâtre, je (acheter) un billet au
guichet.
Hier soir, avant d’entrer dans le théâtre, j’ (ai acheté) un billet au
guichet.
Exercice 2.
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à
l’imparfait selon le sens :
1. Elle (traverser) la rue quand elle (tomber).
Elle (traversait) la rue quand elle (est tombée).
2. Il (appeler) le médecin parce que son père (être) malade.
Il (a appelé) le médecin parce que son père (était) malade.
3. Il (faire) beau, c’est pourquoi nous (faire) une promenade.
Il (faisait) beau, c’est pourquoi nous (avons fait) une promenade.
4. Le maître (expliquer) la leçon quand la cloche (sonner).
Le maître (expliquait) la leçon quand la cloche (a sonné).
5. Cette femme (chanter) sur la scène quand sa voix (se briser) soudain.
Cette femme (chantait) sur la scène quand sa voix (s’est brisée)
soudain.
6. Elles (se promener) au bord de la rivière lorsqu’elles (rencontrer) leur
amie Nada.
Elles (se promenaient) au bord de la rivière lorsqu’elles (ont rencontré)
leur amie Nada.

الدرس الواح والثلاثون, قواعد 2

Dossier VIII
Exercice 3.
Réécrivez ces phrases au passé (imparfait ou passé composé) :
1. J’ouvre les fenêtres lorsque l’orage éclate.
J’ouvrais les fenêtres lorsque l’orage a éclaté.
2. Brusquement la lumière s’éteint, seule la lune éclaire la pièce.
Brusquement la lumière s’est éteinte, seule la lune éclairait la pièce.
3. Il attend l’autobus lorsque la pluie commence à tomber.
Il attendait l’autobus lorsque la pluie a commencé à tomber.
4. Ce matin, Caroline téléphone à ses parents, elle est sans nouvelles
d’eux depuis une semaine.
Ce matin, Caroline a téléphoné à ses parents, elle était sans nouvelles
d’eux depuis une semaine.
5. Nous entrons dans la salle de théâtre, une femme est en train de
chanter.
Nous sommes entrés dans la salle de théâtre, une femme était en train
de chanter.
Exercice 4.
Mettez les verbes entre parenthèses à la forme correcte. Utilisez le
passé composé et l’imparfait.
Quand j’ (avoir/avais) 18 ans, je (rêver/rêvais) de faire du théâtre.
Pour gagner ma vie, je (travailler/ai travaillé) comme vendeuse dans un
grand magasin.
Le soir, je (suivre/suivais) des cours. Un jour, un metteur en scène
(venir/est venu) à l’école de théâtre. Il me (demander/a demandé) de
jouer dans sa pièce.

الدرس الثاني والثلاثون, الموضوع + الترجمة


Dossier VIII
Expression écrite, page 134.
Sujet : Vous êtes dans un avion. Votre voisin prend place à côté de vous.
Quelle surprise ! C’est un ami d’enfance, vous le saluez, vous exprimez votre
surprise, vous parlez de vos souvenirs d’enfance ; il vous parle de son métier,
de sa famille, …etc. Rédigez le dialogue.
Fadi : Bonjour, si je ne me trompe pas, tu es Riad ALWARDI.
Riad : Oui et toi c’est Fadi JAMIL. Comment vas-tu ? Ça fait longtemps qu’on
ne sait pas rencontrer.
Fadi : Oui, ça fait une dizaine d’années. Moi, j’ai fini ma licence en littérature
française et je vais en France pour préparer une thèse. Et toi ?
Riad : Moi, j’ai eu ma licence en littérature arabe et j’enseigne l’arabe à
des étrangers. Je vais à Paris pour suivre un stage d’un mois.
Fadi : Tu t’es marié ?
Riad : Oui et j’ai une petite fille, elle a deux mois maintenant et elle s’appelle Rama.
Fadi : Moi aussi, je me suis marié mais je n’ai pas d’enfants.
Riad : J’espère qu’on reste en contact.
Fadi : Bien sûr, voilà je te donne mon adresse e-mail.
Traduction, page 134.
Version (Traduisez en arabe) :
la mère الوالدة
des ennuis متاعب
avec مع
sa voix صوتها
se briser ينقطع
au milieu وسط
une chanson أغنية
mais لكن
elle était آانت
obligée مجبرة
continuer الاستمرار
à في
travailler العمل
la date تاريخ
la première أول
apparition ظهور
l’enfant الطفل
sur على
la scène المسرح
la dernière آخر
لوالدة شارلي شابلن متاعب مع صوتها. آان صوتها ينقطع وسط الأغنية. ولكنها آانت مجبرة على الاستمرار في العمل.
إن تاريخ أول ظهور للطفل على المسرح هو تاريخ آخر ظهور لوالدته.
Thème (Traduisez en français) :
قلد imiter
الطفل l’enfant
صوت la voix
أمه sa mère
عندما quand
غنى chanter
ل pour
أول la première
مرة fois
و et
نال gagner
إعجاب l’admiration
الجمهور public
L’enfant a imité la voix de sa mère quand il a chanté pour la première fois et il a
gagné l’admiration du public.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
آلما toutes les fois que
وحدة unité
نصر victoire
العزلة isolement
الانفصال scission
هزيمة défaite
Toutes les fois qu’il y a unité, c’est la victoire et toutes les fois qu’il y a isolement et
scission, c’est la défaite.

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اللغة الفرنسية: العلمي

الدرس الثالث والثلاثون الوحدة السادسة, النص + اسئلة + مفردات

Dossier VI
Texte, pages : 202, 203.
Faut-il avoir peur de la recherche ?
Le professeur Jean-François Mattei, généticien, qui travaille dans un
hôpital pour enfants à Marseille, auteur d’une étude sur « la génétique
médicale en France », répond à nos questions.
Okapi : Quel est le but de toutes ces recherches en génétique ?
J.-F. Mattei : Chercher toujours à mieux comprendre le pourquoi de la vie.
Et surtout alléger la souffrance et guérir davantage de maladies.
Okapi : Est-ce qu’il n’est pas dangereux de laisser les chercheurs ?
J.-F. Mattei : Mais bien sûr, les progrès ne vont pas sans danger. La
découverte de l’atome permet de sauver des milliers de personnes du
cancer mais aussi de fabriquer la bombe atomique !
Okapi : Autrement dit, on ne doit pas empêcher les progrès de la
connaissance ?
J.-F. Mattei : Je ne pense pas qu’on doive empêcher les progrès de la
science. Ce qu’on doit faire, c’est définir des règles d’utilisation de ces
connaissances. L’éthique, c’est justement cela : chercher à utiliser le
mieux possible la connaissance au service de l’homme.
I. Compréhension de texte, page 206 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quel est le genre de ce texte ?
Le texte est une interview entre le professeur Jean-François Mattei
et le journaliste de la revue (Okapi).
2. Quelle est la profession de Jean-François Mattei ?
Il est généticien.
3. Où travaille-t-il ?
Il travaille dans un hôpital pour enfants à Marseille.
4. D’après Mattei, quel est le but des recherches en génétique ?
Le but des recherches en génétique est : chercher toujours à mieux
comprendre le pourquoi de la vie et surtout alléger la souffrance et
guérir davantage de maladies.
5. Les découvertes des chercheurs ont à la fois des effets positifs et
négatifs suivant l’utilisation qu’on en fait. Donnez un exemple précis cité
dans le texte.
La découverte de l’atome permet de sauver des milliers de
personnes du cancer mais aussi de fabriquer la bombe atomique.
6. On ne peut pas empêcher les progrès de la science. Relevez dans les
répliques de Jean-François Mattei une phrase qui le montre.
« Je ne pense pas qu’on doive empêcher les progrès de la science. »
7. A quoi doit-on recourir pour limiter les dangers de la science ?
Pour limiter les dangers de la science, on doit recourir à la définition
des règles d’utilisation des connaissances.
8. Quel est l’objectif de l’éthique ?
L’objectif de l’éthique est de chercher à utiliser le mieux possible la
connaissance au service de l’homme.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 204.
Alléger : soulager
Souffrance : douleur
Empêcher : interdire
Progrès : développement
Connaissance : savoir
Définir : déterminer
Ethique : science de la morale
Justement : exactement
الأضداد Contraires, page 204
permettre # empêcher
sauver # tuer
alléger # alourdir
آلمات متجانسة Homonymes, page 205
1. Les progrès ne vont pas sans danger.
2. Ce brave soldat a donné son sang pour la patrie.
3. Deux kilos de bananes coûtent cent livres.
4. Quelle odeur ! Ça sent bon.
5. Je suis enrhumé, je ne sens plus rien.

الدرس الرابع والثلاثون, قواعد 1

Dossier VI
Exercices de grammaire, pages : 207, 208.
Exercice 1
Reliez les deux phrases avec (pour) ou (pour que) et faites les
changements nécessaires :
1. Je vous apporte ce texte. Vous me donnerez votre avis.
Je vous apporte ce texte pour que vous me donniez votre avis.
2. Les responsables font des efforts. Ils protègeront les forêts.
Les responsables font des efforts pour protéger les forêts.
3. Les généticiens font des recherches : la science progressera facilement.
Les généticiens font des recherches pour que la science progresse
facilement.
4. Tu racontes une histoire à cet enfant. Il s’endormira facilement.
Tu racontes une histoire à cet enfant pour qu’il s’endorme facilement.
5. Les journalistes se sont déplacés. Ils vous interrogeront.
Les journalistes se sont déplacés pour vous interroger.
Exercice 2.
Infinitif ou subjonctif ? Complétez les phrases suivantes en
mettant les verbes laissés à l’infinitif au mode convenable :
1. J’ai retardé mon départ pour que …………………… ensemble. (nous partir)
J’ai retardé mon départ pour que nous partions ensemble.
2. Vous avez tous pour but de ………… à cet examen. (vous réussir)
Vous avez tous pour but de réussir à cet examen.
3. Nous les avons invités afin que ………… une présentation du projet. (ils
faire)
Nous les avons invités afin qu’ils fassent une présentation du projet.
4. Les employés préfèrent ne rien dire de crainte de ………… leur place. (ils
perdre)
Les employés préfèrent ne rien dire de crainte de perdre leur place.
5. Mon ami n’ose plus prendre ma voiture de peur d’………… un nouvel
accident. (il avoir)
Mon ami n’ose plus prendre ma voiture de peur d’avoir un nouvel
accident.

الدرس الخامس والثلاثون. قزاعد 2

Dossier VI
Grammaire, suite pages : 208, 209.
Exercice 3.
Faites le bon choix :
1. Le directeur du lycée (fait en sorte que / fait en sorte d’) obtenir
davantage de réussites au baccalauréat.
2. Les responsables limitent le stationnement dans les centres-villes (de
manière à ce qu’ / de manière à) il y ait moins de pollution en ville.
3. Le conseil municipal a décidé d’élargir le réseau routier (afin de / afin
que) la circulation s’améliore.
4. J’allume le chauffage (pour / pour qu’) il fasse plus chaud.
Exercice 4.
Reliez les deux phrases par la préposition (pour) suivie de
l’infinitif :
1. Les scientifiques font des recherches. Ils allègeront les souffrances des
malades.
Les scientifiques font des recherches pour alléger les souffrances des
malades.
2. Les responsables prennent des mesures d’urgence. Ils protègeront la
santé.
Les responsables prennent des mesures d’urgence pour protéger la
santé.
3. Je fais un régime sévère. Je maigrirai.
Je fais un régime sévère pour maigrir.
4. Ils ont fait des économies. Ils achèteront une voiture.
Ils ont fait des économies pour acheter une voiture.
5. Habille-toi chaudement. Tu ne t’enrhumeras pas.
Habille-toi chaudement pour ne pas t’enrhumer.

الدرس السادس والثلاثون, الموضوع + الترجمة

Dossier VI
Expression écrite, page 211.
Sujet : Les progrès de la science ne vont pas sans danger. Justifiez cette
opinion en montrant les conséquences positives et négatives des progrès sur
les êtres humains.
Le progrès est très important dans tous les domaines de la vie mais cela ne va
pas sans danger.
Le progrès peut avoir des points positifs et d’autres négatifs. Avec la
progression dans les recherches, on peut arriver à faire guérir des maladies très
graves. On peut améliorer le niveau de notre vie. D’autre part, le progrès peut être un
outil qui fait tuer les hommes : il peut aider à augmenter la pollution autour de nous et
causer des guerres entre les peuples.
Pour profiter du progrès, on doit savoir comment utiliser les connaissances au
service de l’homme.
Traduction, pages 211, 212.
Version (Traduisez en arabe) :
on doit يجب
savoir ندرك
que أن
le danger الخطر
n'est pas لا يكمن
dans في
la connaissance المعرفة
mais إنما
l’utilisation الاستخدام
يجب أن ندرك أن الخطر لا يكمن في المعرفة وإنما في الاستخدام الذي نقوم به.
Thème (Traduisez en français) :
إن ما ce que
ينبغي علينا on doit
فعل faire
هو c’est
تحديد déterminer
أصول les règles
استخدام utilisation
المعارف les connaissances
لأن car
الواجب الأخلاقي l’éthique
يعني veut dire
تماما justement
البحث chercher
عن à
الأفضل le mieux
في au
خدمة service
الإنسان l’homme
Ce qu’on doit faire, c’est déterminer les règles d’utilisation des connaissances
car l’éthique veut dire justement chercher à utiliser le mieux possible la connaissance
au service de l’homme.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
المعرفة la connaissance
هي c’est
ما ce que
تقدمونه vous offrez
ل aux
أبناء الوطن citoyens
الوطن patrie
هذا cette
ليست elle n’est pas
فقط seulement
مقياس le critère
التقدم le progrès
الحضارة la civilisation
و et
بل mais
مدى أهمية importance
الحياة la vie
الحقيقية réelle
التي dont
الإنسان l’homme
يحتاج avoir besoin
La connaissance, c’est tout ce que vous offrez aux citoyens de cette patrie.
Elle n’est pas seulement le critère du progrès et de la civilisation mais elle est le
critère de l’importance de la vie réelle dont l’homme a besoin.

الدرس السابع والثلاثون, النص + اسئلة

Dossier VII
Texte, pages : 214, 215.
La planète Mars
Mars est une planète du système solaire. Son atmosphère est
composée de gaz carbonique, d’azote et d’argon avec quelques traces
d’oxygène.
Dans l’espace, avec la fusée
Est-ce plus difficile d’aller sur Mars que sur la lune ?
- C’est beaucoup plus loin, donc plus difficile. En partant de la terre, cela
demanderait environ trois ans : un an pour y aller, un an pour y travailler
et un an pour en revenir.
Est-ce qu’on prépare en ce moment des voyages sur Mars ?
- Avant d’envoyer des hommes sur Mars, les Américains et les Soviétiques
ont envoyé des appareils automatiques et des robots pour étudier la
planète. Une fois ces études terminées, il faudra construire des stations
spatiales habitées autour de la terre puis la lune.
Est-ce qu’un homme marchera sur Mars avant l’an 2000 ?
- Non, les premières stations spatiales importantes seront construites vers
2000-2010 autour de la terre et vers 2020 sur la lune. On peut donc
espérer aller sur Mars vers 2030-2050. Mais envoyer des hommes sur
Mars coûtera si cher que tous les pays devront travailler ensemble pour
réussir.
Comment vivront les hommes sur Mars ?
Ils vivront comme l’ont fait les astronautes sur la lune. Mais il faudra que
la technique fasse encore beaucoup plus de progrès car la plus petite
faute entraînerait d’horribles accidents.
A votre avis, est-ce qu’on a appris des choses importantes en
allant dans l’espace ?
La science a fait d’énormes progrès. En allant dans l’espace, on a pu
étudier l’atmosphère de notre planète et on a mieux compris comment
l’univers est organisé. Et grâce aux photos prises par les satellites, on
peut suivre le développement des forêts et des cultures dans le monde,
annoncer les typhons ou connaître le temps qu’il fera demain.
I. Compréhension de texte, pages 218, 219 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. De quelle planète parle-t-on en particulier dans ce texte ?
On parle de la planète Mars.
2. Nommez les gaz qui composent l’atmosphère de Mars.
Le gaz carbonique, l’azote, l’argon et l’oxygène.
3. Pourquoi est-il plus difficile d’aller sur Mars que sur la lune ?
Il est plus difficile d’aller sur Mars que sur la lune parce que c’est
plus loin.
4. Combien de temps faut-il pour effectuer le voyage sur Mars ?
Il faut trois ans : un an pour y aller, un an pour y travailler et un an
pour en revenir.
5. Pour envoyer des hommes sur Mars, qu’est-ce qu’il faudra d’abord
faire ?
Il faudra d’abord envoyer des appareils automatiques et des robots
pour étudier la planète puis construire des stations spatiales
habitées autour de la terre et sur la lune.
6. Est-ce qu’on a déjà construit des stations spatiales destinées à être
utilisées pour les voyages sur Mars ? Relevez la phrase qui justifie votre
réponse.
« Non, les premières stations spatiales importantes seront
construites vers 2000-2010 autour de la terre et vers 2020 sur la
lune. »
7. Vers quelles années, prévoit-on les voyages des hommes sur Mars ?
Vers 2030-2050.
8. Pourquoi tous les pays du monde devront-ils coopérer pour aller sur
Mars ?
Pour assurer les frais du voyage sur Mars.
9. Pour vivre sur Mars, la science doit encore faire plus de progrès. Dites
pourquoi.
Parce que la plus petite faute entraînerait d’horribles accidents.
10. Les études effectuées dans l’espace ont réalisé beaucoup d’avantages.
Citez en deux.
1. suivre le développement des forêts et des cultures dans le
monde ;
2. annoncer les typhons ou connaître le temps qu’il fera demain.

الدرس الثامن والثلاثون, مفردات

Dossier VII
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, pages 216, 217.
Fusée : missile
Entraîner : causer
Horrible : terrible
Astronaute : cosmonaute
Enorme : très grand
Typhon : cyclone
الأضداد Contraires, page 217
terminer # commencer
habité # non habité
ensemble # isolément
réussir # échouer
progrès # régression
organisé # désorganisé
آلمات متجانسة Homonymes, page 218
1. Nada se dirige vers le centre de la ville.
2. Il faut installer des réseaux verts dans les villes.
3. J’aime les vers de ce poète.
4. N’aie pas peur, ce n’est qu’un ver de terre.
5. Je passerai chez toi vers sept heures du soir.
6. J’ai soif, est-ce que je peux avoir un verre d’eau.
7. Ma soeur a acheté de jolies pantoufles en vair.

الدرس التاسع والثلاثون, قواعد 1

Dossier VII
Exercices de grammaire, pages : 221, 222.
Exercice 1
Remplacez les verbes à l’infinitif et entre parenthèses par la forme
verbale qui convient :
1. On sait que Mars (être) plus petit que la terre.
On sait que Mars (est) plus petit que la terre.
2. Il n’est pas étonnant que la Géode (pouvoir) attirer autant de visiteurs.
Il n’est pas étonnant que la Géode (puisse) attirer autant de visiteurs.
3. Je suis sûre qu’elle (arriver) à Damas à 17h.
Je suis sûre qu’elle (arrivera) à Damas à 17h.
4. Il est regrettable que nos villes (être) aussi polluées.
Il est regrettable que nos villes (soient) aussi polluées.
5. Le professeur n’admet pas qu’on (faire) du bruit en classe.
Le professeur n’admet pas qu’on (fasse) du bruit en classe.
6. Nous regrettons qu’il (partir) avant notre arrivée.
Nous regrettons qu’il (parte) avant notre arrivée.
7. Je crois que tu (avoir) tort.
Je crois que tu (as) tort.
Exercice 2.
Choisissez la forme verbale correcte :
1. Il est possible que le temps (sera, soit) beau demain.
2. Je suis sûre qu’il (sera, soit) là demain.
3. Il faut que tu (viens, viennes) à l’heure.
4. Il est certain que les problèmes (pourront, puissent) être résolus dans
peu de temps.
5. C’est un beau film sur les voyages dans l’espace ! J’aime bien que tu le
(vois, voies).
6. Ne ferme pas la porte avant que tout le monde ne (sort, sorte).
7. Les responsables pensent que notre ville (devient, devienne) de plus
en plus belle.
8. Les savants font tout leur possible pour que les voyages dans l’espace
(seront, soient) sans grand danger.

الدرس الأربعون, قواعد 2

Dossier VII
Exercice 3.
Transformez selon le modèle :
Les hommes aiment rire. C’est normal.
Il est normal que les hommes aiment rire.
1. Les enfants savent nager. C’est possible.
Il est possible que les enfants sachent nager.
2. Il y a des espaces verts dans les villes. C’est indispensable.
Il est indispensable qu’il y ait des espaces verts dans les villes.
3. L’utilisation des voitures à moteur électrique sera répandue dès l’année
prochaine. Je ne le pense pas.
Je ne pense pas que l’utilisation des voitures à moteur électrique soit
répandue dès l’année prochaine.
4. L’homme fait tout son possible pour améliorer les conditions de vie. Ce
n’est pas étonnant.
Il n’est pas étonnant que l’homme fasse tout son possible pour améliorer
les conditions de vie.
5. Tout le monde prend les problèmes écologiques au sérieux. Il le faut.
Il faut que tout le monde prenne les problèmes écologiques au sérieux.

الدرس الواحد والأربعون, الموضوع + الترجمة

Dossier VII
Expression écrite, page 225.
Sujet : C’est l’année 2050, un astronaute qui a passé quelque temps sur Mars
revient de son voyage. Vous êtes un journaliste et vous faites avec lui une
interview pour un journal. Imaginez la conversation.
Le journaliste : Quels sont les gaz qui composent l’atmosphère de la planète Mars ?
L’astronaute : L’atmosphère de la planète Mars est composée de gaz carbonique,
d’azote, d’argon et avec quelques traces d’oxygène.
Le journaliste : Combien faut-il de temps pour effectuer un voyage sur Mars ?
L’astronaute : Il faut trois ans : un an pour y aller, un an pour y travailler et un an pour
en revenir.
Le journaliste : Comment vivent les hommes sur Mars ?
L’astronaute : Ils vivent comme l’ont fait les astronautes sur la lune.
Le journaliste : Et le voyage sur Mars coûte très cher ?
L’astronaute : Bien sûr. Tous les pays du monde travaillent ensemble pour essayer
de faire diminuer les frais de ces voyages.
Traduction, pages 225, 226.
Version (Traduisez en arabe) :
il est difficile من الصعب
envoyer إرسال
des stations محطات
spatiales فضائية
mais لكن
habitées مأهولة
plus difficile الأصعب
beaucoup آثير
من الصعب إرسال محطات فضائية ولكن الأصعب بكثير هو إرسال محطات مأهولة.
Thème (Traduisez en français) :
منذ depuis
سنوات années
عديدة plusieurs
آرس consacrer
العلماء les savants
أعمالهم leurs travaux
ل à
غزو la conquête
الفضاء l’espace
إذا si
أردنا nous voulions
الذهاب aller
إلى sur
المريخ Mars
انطلاقاً en partant
من de
الأرض terre
سيتطلب nécessiterait
ذلك cela
حوالي environ
ثلاث trois
العمل travailler
فيه y
العودة revenir
منه en
Depuis plusieurs années, les savants ont consacré leurs travaux à la conquête
de l’espace.
Si nous voulions aller sur Mars en partant de terre, cela nécessiterait environ
trois ans : un an pour y aller, un an pour y travailler et un an pour en revenir.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
لا قوة aucune force
على sur
الأرض terre
تفوق est supérieure
الشعب peuple
الذي dont
تجمع unifier
أبناء الشعب citoyens
وحدة unité
الإرادة la volonté
حب l’amour
الوطن la patrie
و et
العزيمة la fermeté
Aucune force sur terre n’est supérieure à celle du peuple dont les citoyens
sont unifiés par l’unité de la volonté, l’amour de la patrie et la force de la fermeté.

الدرس الثاني والأربعون, نص , أسئلة , مفردات

Dossier VIII
Texte, pages : 228, 229.
L’alcoolisme
Par le nombre de ses victimes, par l’action néfaste qu’il exerce sur la
famille et la société, l’alcoolisme constitue un fléau social.
L’alcoolisme résulte de l’abus des boissons alcoolisées. Sous sa
forme aiguë, il se manifeste par l’ivresse qui, dans les cas limités, peut
conduire au délire tremblant et à la mort brutale. Sous sa forme
chronique, il mine l’organisme entier et passe souvent inaperçu.
A la suite de l’ingestion d’une boisson alcoolisée, le sang et par suite
tous les organes sont donc plus ou moins imprégnés d’alcool. Cette
imprégnation peut être mesurée en fonction de l’alcoolémie, c'est-à-dire
par le nombre de grammes d’alcool dans un litre de sang.
Les effets momentanés de l’alcool varient suivant l’importance de
l’alcoolémie. Au-dessus de 1,5g, le sujet devient franchement ivre. Il voit
double et ne peut plus tenir debout ; il n’a plus conscience de ses actes ;
sa parole est embarrassée et souvent inintelligible. Vers 3 à 5g le sujet est
ivre - mort. Son visage est décoloré, sa respiration est bruyante, son
pouls est lent et sa température centrale devient anormalement basse. Si
l’alcoolémie atteint 8g, la mort peut être considérée comme certaine.
L’appareil digestif est le premier touché, les muqueuses sont irritées
et parfois mêmes ulcérées, les glandes gastriques et intestinales
s’atrophient, limitant ainsi l’efficacité du travail digestif.
L’appareil circulatoire, à son tour, est gravement atteint. Les grosses
artères perdent leur élasticité et l’artériosclérose qui en résulte conduit à
la formation de poches ou anévrismes dont la rupture cause des
hémorragies mortelles. Le sang forme des caillots. De tels caillots peuvent
entraver la circulation artérielle du cerveau.
L’alcool a aussi des effets nocifs sur le foie, les reins, le système
nerveux et les sensibilités.
I. Compréhension de texte, page 233 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Pourquoi l’alcoolisme est-il considéré comme un fléau social ?
A cause du grand nombre de ses victimes et de l’action néfaste qu’il
exerce sur la famille et la société.
2. En cas limités, l’alcoolisme a deux effets graves sur l’homme. Dites
lesquels.
Le délire tremblant et la mort brutale.
3. Qu’est-ce qu’on entend par le mot « alcoolémie » ?
Le nombre de grammes d’alcool dans un litre de sang.
4. De quoi dépendent les étapes de l’ivresse ?
De l’importance de l’alcoolémie.
5. Plusieurs manifestations apparaissent chez un sujet ivre mort. Citez-en
deux.
1. Son visage est décoloré.
2. Sa respiration est bruyante.
6. Quand la mort de l’alcoolique parait-elle certaine ?
Quand l’alcoolémie atteint 8 grammes.
7. Chez un alcoolique, le travail digestif devient moins efficace. Dites
pourquoi.
Parce que chez un alcoolique, les glandes gastriques et intestinales
s’atrophient.
8. Quelle est la cause de la formation des anévrismes dans les grosses
artères ?
C’est l’artériosclérose qui est la cause de la formation des
anévrismes dans les grosses artères.
9. Les caillots formés dans le sang menacent la vie de l’homme. Dites
pourquoi.
Parce que ces caillots peuvent entraver la circulation artérielle du
cerveau.
10. Connaissez-vous d’autres produits qui nuisent à la santé ? Citez-les.
La drogue, l’opium, le haschich, le tabac.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, pages 230, 231.
Néfaste : dangereux
Fléau : grand malheur
Sujet : personne
Embarrassé : confus
Décoloré : pâle
Entraver : empêcher
Nocif : nuisible
الأضداد Contraires, page 231
néfaste # heureuse
limité # illimité
inintelligible # intelligible
anormalement # normalement
momentané # durable
آلمات متجانسة Homonymes, page 232
1. Prête-moi ton crayon, la mine de mon crayon s’est cassée.
2. Les ouvriers travaillent dans les mines.
3. Une mine a éclaté près des frontières.
4. L’alcool et les cigarettes minent le corps.
5. Cet homme a une mine joyeuse.

الثالث والأربعون, قواعد 1

Dossier VIII
Exercices de grammaire, pages : 234, 235.
Exercice 1
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à
l’imparfait selon le sens :
1. A Paris, nous (aller) souvent à l’Opéra.
A Paris, nous (allions) souvent à l’Opéra.
2. Hier matin, un buveur (entrer) au bar avant d’aller à son travail.
Hier matin, un buveur (est entré) au bar avant d’aller à son travail.
3. Ne pleure pas Anna, ton frère (dire) ça hier parce qu’il est jaloux.
Ne pleure pas Anna, ton frère (a dit) ça hier parce qu’il est jaloux.
4. C’était une journée magnifique, le ciel était bleu, le soleil (briller).
C’était une journée magnifique, le ciel était bleu, le soleil (brillait).
5. Cet homme n’a plus conscience de ses actes parce qu’il (boire)
beaucoup.
Cet homme n’a plus conscience de ses actes parce qu’il (a bu) beaucoup.
6. Je (lire) votre annonce dans le journal, hier soir, c’est super.
J’ (ai lu) votre annonce dans le journal, hier soir, c’est super.
Exercice 2.
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à
l’imparfait selon le sens :
1. Hier soir, je (rencontrer) un ivrogne, il (avoir) un visage très pâle.
Hier soir, j’ (ai rencontré) un ivrogne, il (avait) un visage très pâle.
2. Il (être) minuit quand le buveur (quitter) le bistrot.
Il (était) minuit quand le buveur (a quitté) le bistrot.
3. On (transporter) l’alcoolique à l’hôpital parce qu’il (vomir) sans cesse.
On (a transporté) l’alcoolique à l’hôpital parce qu’il (vomissait) sans
cesse.
4. Je (dormir) quand mon père (rentrer) le soir.
Je (dormais) quand mon père (est rentré) le soir.
5. Le maître (expliquer) la leçon quand la cloche (sonner).
Le maître (expliquait) la leçon quand la cloche (a sonné).
6. Je (prendre) mon déjeuner quand tu (téléphoner).
Je (prenais) mon déjeuner quand tu (as téléphoné).

الدرس الرابع والأربعون, قواعد 2

Dossier VIII
Exercice 3, page 235.
Réécrivez les phrases suivantes au passé (imparfait ou passé
composé) :
1. Un alcoolique conduit très vite lorsque sa voiture quitte la route.
Un alcoolique conduisait très vite lorsque sa voiture a quitté la route.
2. J’attends l’autobus lorsqu’un taxi heurte le trottoir.
J’attendais l’autobus lorsqu’un taxi a heurté le trottoir.
3. La fille pleure lorsque sa mère rentre.
La fille pleurait lorsque sa mère est rentrée.
4. Brusquement, la lumière s’éteint, seule la lune éclaire la pièce.
Brusquement, la lumière s’est éteinte, seule la lune éclairait la pièce.
5. La voiture roule trop vite dans la rue, l’agent de police siffle.
La voiture roulait trop vite dans la rue, l’agent de police a sifflé.

الدرس الخامس والأربعن, موضوع + ترجمة

Dossier VIII
Expression écrite, page 237.
Sujet : L’un de vos amis est un fumeur. Dans l’espoir qu’il abandonne les
cigarettes, vous essayez de lui montrer les dangers du tabac sur l’individu, la
famille et la société.
Mon ami Rami fume depuis cinq ans. Il fume au moins dix cigarettes par jour.
J’ai essayé plusieurs fois de lui expliquer que c’est une mauvaise habitude et qu’en
plus, le tabac a de graves dangers sur la santé.
Le tabac mine le corps, surtout les poumons et le coeur. Le tabac a de graves
dangers non seulement sur les fumeurs mais aussi sur les non fumeurs. Les fumeurs
polluent l’air autour d’eux, ce qui peut entraîner des effets nocifs sur les enfants et les
membres de la famille, à la maison. Ils nuisent aussi aux autres dans les moyens de
transport, au travail et dans les lieux publics et ils gaspillent leur argent.
J’espère que mon ami et tous les fumeurs arriveront à prendre une décision
définitive pour abandonner les cigarettes.
Traduction, pages 237, 238.
Version (Traduisez en arabe) :
l’alcoolisme الإدمان على الكحول
un fléau آفة
social اجتماعية
à cause de بسبب
action أثر
néfaste ضار
sur على
la famille العائلة
et و
la société المجتمع
on peut يمكن
affirmer التأآيد
que أن
certains بعض
plaisirs ملذات
la vie الحياة
contribuer ساهم
à في
raccourcir تقصير
la durée الأمد
الإدمان على الكحول آفة اجتماعية بسبب أثره الضار على العائلة والمجتمع. يمكن التأآيد أن بعض ملذات الحياة تساهم في
تقصير أمدها.
Thème (Traduisez en français) :
الكحول l’alcool
يهلك mine
الجسم le corps
و et
له il a
تأثيرات des effets
مؤذية nocifs
على sur
آافة tous
الأعضاء les organes
L’alcool mine le corps et il a des effets nocifs sur tous les organes.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
بناء formation / édification
الشباب les jeunes
يعني veut dire
الوطن la patrie
الشعب le peuple
السليم sain
التأسيس la constitution
الحاضر présent
المستقبل avenir
La formation des jeunes veut dire l’édification de la patrie. La formation des
jeunes veut dire la formation du peuple ; la formation saine des jeunes, c’est la
constitution saine du présent et la formation de l’avenir.

السادس والأربعون, نص + اسئلة

Dossier IX
Texte, pages : 244, 245.
Les ordinateurs
Le terme d’ordinateur est employé depuis 1954. Il a remplacé celui
de calculatrice pour désigner une machine capable d’effectuer un calcul
suivant un programme imposé.
Les plus gros ordinateurs acceptent aujourd’hui quelque 200 millions
d’opérations par seconde. Avant la fin de la décennie, le cap du milliard
d’opérations pourrait être franchi : certains calculs scientifiques exigent en
effet de tels moyens.
Le « mini-ordinateur » se présente comme un meuble de la taille
d’une armoire. Il peut assurer la gestion des entreprises de taille
moyenne, pour les opérations courantes. Pour des opérations
exceptionnelles, les entreprises ont recours aux services d’un gros
ordinateur. Le « micro-ordinateur » est un ordinateur individuel, utilisé
aujourd’hui par un nombre croissant de particuliers dans les professions
les plus variées : il a l’aspect d’une machine à écrire surmontée d’un petit
téléviseur. Une fente permet d’introduire les mémoires qui se présentent
sous la forme de disquettes.
Pour nous communiquer les résultats de ses calculs ou nous donner
connaissance du contenu de ses mémoires, un ordinateur dispose
principalement de deux moyens : l’affichage sur un écran ou l’impression
sur une feuille de papier, grâce à une machine dénommée
« imprimante ». Dans les deux cas, nous lisons un texte et des chiffres.
Grâce à des programmes spéciaux et à une mémoire extraordinaire,
l’ordinateur peut calculer des millions d’opérations avec des nombres
énormes, envoyer une fusée dans l’espace, faire fonctionner d’autres
machines, traduire des textes ou même écrire des poèmes.
I. Compréhension de texte, pages 248, 249.
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Depuis quand le terme « ordinateur » est-il employé ?
Depuis 1954.
2. Qu’est-ce qu’on entend par « ordinateur » ?
C’est une machine capable d’effectuer un calcul suivant un
programme imposé.
3. Dans le texte, on parle de trois sortes d’ordinateurs. Citez-les.
- Les plus gros ordinateurs ;
- le mini-ordinateur ;
- le micro-ordinateur.
4. A la fin de la décennie, combien d’opérations par seconde les plus gros
ordinateurs pourraient-ils accepter ?
Ils pourraient accepter le cap du milliard d’opérations par seconde.
5. A quoi ressemble le « mini-ordinateur » ?
Il ressemble à un meuble de la taille d’une armoire.
6. Quelle est la fonction du « mini-ordinateur » ?
Il peut assurer la gestion des entreprises de taille moyenne, pour les
opérations courantes.
7. Dans quel cas, les entreprises recourent-elles aux services d’un gros
ordinateur ?
Elles recourent aux services d’un gros ordinateur pour des
opérations exceptionnelles.
8. Dans quels domaines utilise-t-on aujourd’hui le « micro-ordinateur » ?
Dans les professions les plus variées.
9. A quoi ressemble le « micro-ordinateur » ?
Il ressemble à une machine à écrire surmontée d’un petit téléviseur.
10. Sous quelle forme se présentent les mémoires du « microordinateur
» ?
Elles se présentent sous la forme de disquettes.
11. A quoi sert la fente dans un « micro-ordinateur » ?
Elle sert à introduire les mémoires qui se présentent sous la forme
de disquettes.
12. L’ordinateur dispose de deux moyens pour communiquer les résultats
de ses calculs. Citez-en un.
L’affichage sur un écran.
13. Quel est le rôle de l’imprimante ?
Elle imprime sur une feuille de papier les résultats des calculs ou le
contenu des mémoires.
14. L’invention de l’ordinateur a aidé l’homme dans plusieurs domaines.
Relevez-en trois.
1. Il peut envoyer une fusée dans l’espace.
2. Il peut traduire des textes.
3. Il peut écrire des poèmes.

الدرس السابع والأربعن, مفردات

Dossier IX
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, pages 246, 247.
Effectuer : accomplir
Imposé : dicté
Décennie : période de dix ans
Cap : limite
Franchir : surmonter
Exiger : nécessiter
Gestion : administration
Courantes : ordinaires
Avoir recours : s’adresser
Croissant : qui augmente
Fente : petite ouverture
Communiquer : transmettre
Afficher : annoncer
Multiplier : augmenter
Enorme : très grand
Pas de géant : rapides
الأضداد Contraires, page 247
capable # incapable
permettre # défendre
avancer # reculer
multiplier # diminuer
géant # compté
آلمات متجانسة Homonymes, pages 247, 248.
1. L’employé s’est assis sur sa chaise derrière son bureau.
2. Son collègue lui dit : je sais bien que tu as durement travaillé mais il
faut terminer aussi ces dossiers.
3. Mais lui, embarrassé, il ne sait que faire parce qu’il a perdu ses
lunettes.
4. C’est une scène comique, n’est-ce pas ?

الدرس الثامن والاربعون, قواعد 1

Dossier IX
Exercices de grammaire, pages : 251, 252.
Exercice 1
Remplacez les points par un verbe à l’infinitif convenant au sens
du contenu de ces écriteaux :
1. Défense de fumer.
2. Il est interdit de marcher sur la pelouse.
3. Défense de parler au conducteur.
4. Prière de ne pas oublier les clefs des chambres.
5. Il est interdit de cueillir les fleurs.
Exercice 2.
Remplacez les groupes complément d’objet par des propositions
infinitives :
Exemple :
J’ai entendu hier le son d’une trompette.
J’ai entendu hier sonner une trompette.
1. Je regarde le fonctionnement de cette imprimante.
Je regarde fonctionner cette imprimante.
2. J’aime voir le travail d’Abir sur cet ordinateur moderne.
J’aime voir travailler Abir sur cet ordinateur moderne.
3. Je regarde les sauts de ce champion.
Je regarde sauter ce champion.
4. Nous voyons la course des nuages.
Nous voyons courir des nuages.
5. J’écoute les chants de ces fillettes.
J’écoute chanter ces fillettes.
Exercice 3.
Remplacez les subordonnées relatives par des subordonnées
infinitives :
Exemple :
L’enfant regardait le bûcheron qui coupait du bois.
L’enfant regardait le bûcheron couper du bois.
1. L’ingénieur n’a pas vu un informaticien qui travaillait de la sorte.
L’ingénieur n’a pas vu un informaticien travailler de la sorte.
2. J’écoutais mon coeur qui battait.
J’écoutais mon coeur battre.
3. Tu as vu l’ingénieur qui discutait longuement.
Tu as vu l’ingénieur discuter longuement.
4. Il regardait l’écologiste qui parlait de l’environnement.
Il regardait l’écologiste parler de l’environnement.
5. J’ai vu un logiciel qui traduisait des textes.
J’ai vu un logiciel traduire des textes.

الدرس التاسع والأربعون, موضوع + ترجمة

Dossier IX
Expression écrite, page 254.
Sujet : Vous voulez acheter un micro-ordinateur, le vendeur vous explique
alors sur ses différentes parties, sur les prix et sur les caractéristiques de cet
appareil. Il vous parle aussi du profit que l’homme a tiré de cette invention.
Rédigez le dialogue.
Cliente: Bonjour Monsieur, je voudrais acheter un ordinateur. Pourriez-vous me
donner quelques conseils ?
Vendeur : Avec plaisir Madame. Je vous conseille ce micro-ordinateur, l’écran est
grand et c’est plus confortable pour les yeux, il est rapide et la capacité de ses
mémoires est grande.
Cliente : Mais ça coûte cher !
Vendeur : N’oubliez pas Madame qu’un ordinateur a beaucoup d’avantages. Avec
cet appareil, vous pouvez réaliser des opérations de calcul, traduire des textes, écrire
des poèmes, dessiner… Donc, n’hésitez pas à en prendre un et je vous fais un prix.
Cliente : D’accord, j’en achète un et vous avez raison Monsieur, ces appareils vont
avoir un rôle très important dans l’avenir de l’humanité.
Traduction, pages 254, 255.
Version (Traduisez en arabe) :
l’ordinateur الحاسوب
remplacer حلّ
la calculatrice الآلة الحاسبة
parce que لأن
la vie الحياة
actuelle الحالية
exige تتطلب
en effet في الواقع
un moyen وسيلة
tel مماثلة
un nombre عدد
croissant متزايد
particuliers الأفراد
utilise يستخدم
aujourd’hui اليوم
dans في
différentes المختلفة
les professions المهن
حلّ الحاسوب محل الآلة الحاسبة لأن الحياة الحالية تتطلب في الواقع وسيلة مماثلة.
اليوم، يستخدم عدد متزايد من الأفراد الحاسوب في المهن المختلفة.
Thème (Traduisez en français) :
بوساطة avec
الحاسوب l’ordinateur
ضاعف multiplier
الإنسان l’homme
سرعته sa vitesse
الحساب calcul
بمائة par 100
مليون millions
بفضل grâce à
برامج des programmes
خاصة spéciaux
و et
ذاآرة une mémoire
خارقة extraordinaire
حلّ remplacer
الآلة الحاسبة calculatrice
يقدم présenter
خدمات services
واسعة larges
جداً très
تمكن a pu
إرسال envoyer
الصواريخ les fusées
إلى dans
الفضاء l’espace
وحتى et même
ترجمة traduire
النصوص des textes
آتابة écrire
القصائد des poèmes
Avec l’ordinateur, l’homme a multiplié sa vitesse de calcul par 100
millions, grâce à des programmes spéciaux et à une mémoire
extraordinaire.
L’ordinateur a remplacé la calculatrice car il présente de très larges
services. Grâce à lui, l’homme a pu envoyer des fusées dans l’espace et
même traduire des textes ou écrire des poèmes.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
من أجل pour
معرآة la bataille
التنمية développement
الدفاع la défense
آل toute
في dans
الحياة la vie
الداخل l’intérieur
الخارج l’extérieur
نحن on
بحاجة a besoin
الشعور le sentiment
بالمسؤلية de responsabilité
Pour la bataille du développement et celle de la défense, pour toute
bataille dans la vie, à l’intérieur et à l’extérieur, on a besoin de développer
le sentiment de responsabilité.

الدرس الخمسون, نص + أسئلة

Dossier X
Texte, pages : 257, 258.
Les télécommunications aujourd’hui
De tous les temps, les hommes ont eu besoin de communiquer entre
eux, d’échanger des informations. Mais toujours ils ont rencontré les
problèmes posés par la distance.
Pendant longtemps, ils ont utilisé des moyens de communication
naturels, mais peu sûrs et pas toujours efficaces : que devenaient par
exemple, les messages de fumée des Peaux Rouges quand le vent
soufflait ?
Au XIX siècle, grâce aux progrès techniques et à l’électricité,
naissent les premiers moyens modernes de communication à distance.
Depuis l’intervention du téléphone en 1876, des milliers et des
milliers de lignes ont été posées dans le monde. Elles forment aujourd’hui
une immense toile d’araignée sur toute la planète.
Le téléphone, aujourd’hui, ne sert pas seulement à parler avec des
gens à distance : on peut grâce à lui communiquer avec des ordinateurs,
c’est ce qu’on appelle la télématique. La télécopie utilise elle aussi les
lignes téléphoniques pour envoyer partout dans le monde des documents
imprimés, des photos, etc.
Le téléphone de demain permettra non seulement d’entendre la
personne à qui l’on parle, mais aussi de la voir sur un petit écran. Cet
appareil existe déjà : il s’appelle le « visiophone ».
La télévision a, elle aussi, connu d’importants progrès. Le plus
intéressant est peut-être la télévision directe : les ondes sont envoyées
vers un satellite, lequel les renvoie directement au sol où elles sont reçues
par des antennes sur le toit des maisons.
I. Compréhension de texte, pages 261, 262.
A) Répondez aux questions suivantes.
1. De quoi parle le texte ?
Le texte parle de la télécommunication.
2. Quels problèmes les hommes ont-ils rencontrés pour communiquer
entre eux ?
Des problèmes posés par la distance.
3. Les moyens de communication naturels ont deux inconvénients. Dites
lesquels.
Peu sûrs et pas toujours efficaces.
4. Au XIX siècle, deux facteurs ont aidé à la naissance des moyens
modernes de communication à distance, lesquels ?
Les progrès techniques et l’électricité.
5. Que forment les milliers de lignes téléphoniques posées dans le
monde ?
Une immense toile d’araignée sur toute la planète.
6. Qu’est-ce qu’on entend par la télématique ?
C’est l’action de communiquer avec des ordinateurs grâce au
téléphone.
7. A quoi sert la télécopie ?
Elle sert à envoyer partout dans le monde des documents imprimés,
des photos en utilisant des lignes téléphoniques.
8. Le visiophone joue deux rôles principaux dans le domaine de
communication. Lesquels ?
Il permet d’entendre la personne à qui l’on parle.
Il permet aussi de la voir.
9. Quelle tâche importante accomplit la télévision directe ?
Elle reçoit les ondes qui sont envoyées par un satellite.
10. Dans la communication, le satellite joue un rôle principal. Lequel ?
Il renvoie directement au sol les ondes où elles sont reçues par des
antennes sur les toits des maisons.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 259.
Communiquer : être en relation
Problème : question à résoudre
Utiliser : employer
Message : information
Progrès : développement
Invention : découverte
Planète : terre
Document : renseignement écrit
الأضداد Contraires, page 260
sûr # incertain
efficace # inefficace
immense # limité
envoyer # recevoir
direct # indirect
meilleur # pire
آلمات متجانسة Homonymes, page 260.
1. Il n’y a pas de fumée sans feu.
2. Le terrain fumé donne d’abondantes récoltes.
3. Il ne faut pas fumer, c’est mauvais pour la santé.
4. Le chien de chasse est attiré par le fumet.

الواحد والخمسون, قواعد

Dossier X
Si Présent Futur simple
Si Imparfait Conditionnel présent
Si Plus que parfait Conditionnel passé
Exercices de grammaire, pages : 264, 265.
Exercice 1
Mettez le verbe entre parenthèses au temps / mode qui convient :
1. Si tu ne te presses pas, tu (manquer / manqueras) ton train.
2. Si un jour il (apprendre / apprenait) la vérité, il serait très
malheureux.
3. Si le vent (souffler / souffle), les messages de fumée des peaux
rouges deviendront inutiles.
4. Si tu avais visité le musée d’Alep, tu (trouver / aurais trouvé) des
trésors recueillis des sites antiques.
5. Si l’on se rendait à Alep, on (voir / verrait) des tours et de nombreuses
portes fortifiées.
6. Elle (dormir / aurait dormi) toute la journée, si on ne l’avait pas
dérangée.
7. Si tu avais bien travaillé, tu (réussir / aurais réussi) avec mention.
8. Si l’on m’expliquait posément, je (comprendre / comprendrais) mieux.
9. Ils (ne pas inviter / n’auraient pas invité) ces gens s’ils ne les avaient
pas trouvés sympathiques.
10. Si tu emmènes ton petit frère avec toi, je (se sauver / me sauverai).
Exercice 2.
Conjuguez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent et
dites ce qu’ils expriment (politesse, souhait ou résultat d’une
condition).
1. Je (aimer / aimerais) dormir de bonne heure. (Souhait)
2. Je (vouloir / voudrais) un kg de pommes, s’il vous plaît ! (Politesse)
3. Nous (aimer / aimerions) vous recevoir pendant les vacances.
(Souhait)
4. Si tu m’écoutais, tu ne (faire / ferais) pas de bêtises. (Résultat de
condition)
5. (Vouloir / Voudriez) – vous nous accompagner au théâtre, mercredi
prochain ? (Souhait)

الثاني والخمسون, موضوع + ترجمة

Dossier X
Expression écrite, page 267.
Sujet : Vous avez reçu un coup de téléphone d’un ami. Il vous raconte qu’il a
obtenu de très bonnes notes à l’examen du baccalauréat mais il hésite à
s’inscrire à la faculté de génie civil ou à la faculté de médecine. Vous lui
suggérez des idées pour qu’il puisse se décider.
Rédigez le dialogue qui s’est déroulé entre vous.
- Bonjour Najwa.
- Bonjour Youmna, félicitations et bravo pour ces bonnes notes que tu as eues.
Tu dois être très contente, n’est-ce pas ?
- Oui, je suis contente mais en même temps, je suis inquiète, je n’arrive pas à
prendre la décision pour m’inscrire à l’université.
- En fait, toi, tu peux t’inscrire à la faculté de médecine.
- Oui mais moi, j’aime le génie alors qu’est-ce que je fais ?
- Moi, je te conseille de choisir la faculté que tu aimes parce que quand on aime
nos études, non seulement on réussit mais aussi on peut être brillant et créatif
dans notre domaine.
- Tu as raison, j’irai demain à la faculté de génie civile pour m’inscrire.
Traduction, page 268.
Version (Traduisez en arabe) :
grâce à بفضل
le progrès التطور
technique التقني
et و
l’électricité الكهرباء
naissent ظهرت
premiers أولى
les moyens الوسائل
modernes الحديثة
de communication للاتصال
à distance عن بعد
بفضل التقدم التقني والكهرباء ظهرت أولى الوسائل الحديثة للاتصال عن بعد.
Thème (Traduisez en français) :
سيسمح permettra
هاتف le téléphone
الغد de demain
ليس non
فقط seulement
بسماع d’entendre
الشخص la personne
الذي qui
نتحدث on parle
إليه à
بل mais
برؤيته de la voir
أيضاً aussi
على sur
شاشة un écran
صغيرة petit
Le téléphone de demain permettra non seulement d’entendre la
personne à qui l’on parle mais aussi de la voir sur un petit écran.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
الإنسان l’homme
المتعلم instruit
هو est
حر libre
مدرك compréhensif
و et
الإدراك la compréhension
الذي qui
يرتبط relier
ب à
المعرفة la connaissance
يساعد aide
على à
اتخاذ prendre
القرار la décision
أيا آان quel que soit
موقعه sa place
في dans
المجتمع la société
دوره son rôle
الحياة la vie
الاجتماعية sociale
L’homme instruit est un homme libre, un homme compréhensif et la
compréhension qui est reliée à la connaissance aide l’homme à prendre la
décision, quel que soit sa place dans la société ou quelque soit son rôle
dans la vie sociale.

الثالث والخمسون,نص, أسئلة, مفردات

Dossier XI
Texte, pages : 270, 271.
Faut-il s’offrir une cure de vitamines durant l’hiver ?
Pendant très longtemps, l’homme a vécu au rythme du soleil ; il
était donc plus actif l’été que l’hiver. Aujourd’hui, quelle que soit la saison,
il est soumis à la même activité. Pourtant, les conditions climatiques
hivernales rigoureuses augmentent nos besoins énergétiques. Quant à la
pollution et au travail effectué la plupart du temps à la lumière électrique,
ils contribuent à fragiliser les organismes. Résultat, au sortir de l’hiver, les
gens deviennent plus « fatigables » et sont atteints de différentes
pathologies, en particulier infectieuses. Cette fragilisation des organismes
est due en grande partie à notre alimentation, mal adaptée à nos besoins
durant l’hiver.
Des vitamines supplémentaires sont donc nécessaires car elles
jouent un rôle protecteur et antioxydant. Or pour ne pas manquer de
vitamines C, il faudrait consommer chaque jour trois fruits frais.
Quant aux légumes verts qui contiennent aussi de la vitamine C, ils
sont généralement consommés cuits et ont donc subi de pertes
vitaminiques très importantes.
De même, pour respecter les apports quotidiens recommandés en
vitamines du groupe B, il faudrait absorber chaque jour un plat de
légumes verts crus, un plat de légumes verts cuits et céréales : avec le
rythme de vie actuel, qui peut s’offrir un tel comportement alimentaire ?
L’hiver, on privilégie les pommes de terre, les légumes secs et les plats en
sucre.
La prise d’un « complément alimentaire » apportant un supplément
en vitamines et minéraux est donc indispensable durant l’hiver.
I. Compréhension de texte, pages 275, 276.
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quel problème pose le texte ?
Le texte pose le problème des vitamines et s’il faut s’offrir une cure
de vitamines durant l’hiver.
2. D’après Alain Legrand qu’est-ce qui augmente nos besoins
énergétiques ?
Les conditions climatiques hivernales rigoureuses augmentent nos
besoins énergétiques.
3. Quel est l’effet de la pollution et du travail effectué à la lumière
électrique sur le corps humain ?
La pollution et le travail effectué à la lumière électrique contribuent
à fragiliser les organismes.
4. Quand les organismes deviennent fragiles. Quel en est le résultat, au
sortir de l’hiver ?
Au sortir de l’hiver, les gens deviennent plus fatigables et sont
atteints de différentes pathologies, en particulier infectieuses.
5. A quoi la fragilisation des organismes est-elle due ?
Elle est due en grande partie à notre alimentation, mal adaptée à
nos besoins durant l’hiver.
6. D’après Dr. Alain Legrand les vitamines supplémentaires sont
nécessaires. Dites pourquoi.
Parce qu’elles jouent un rôle protecteur.
7. Que faut-il faire pour ne pas manquer de vitamine C ?
Il faudrait consommer chaque jour trois fruits frais.
8. Dans quel cas, les légumes verts perdent-ils une grande partie de leurs
vitamines ?
Quand ils sont généralement cuits.
9. Que faudrait-il faire chaque jour pour respecter les apports quotidiens
recommandés en vitamines du groupe B ?
Il faudrait absorber chaque jour un plat de légumes verts crus, un
plat de légumes verts cuits et céréales.
10. Deux facteurs doivent orienter chaque personne dans le choix de ses
aliments. Lesquels ?
Le rythme de vie et la saison.
11. Dr. Alain Legrand voit-il qu’il est nécessaire de prendre un supplément
en vitamines durant l’hiver ? Relevez la phrase qui justifie votre réponse.
Oui, « la prise d’un complément alimentaire apportant un
supplément en vitamines et minéraux est donc indispensable durant
l’hiver ».
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 272, 273.
Rigoureux : rude
Effectuer : faire
Contribuer : prendre part à
Fragiliser : affaiblir
Dû : causé
Protecteur : qui protège
Capital : essentiel
Cru : naturel
Démontrer : prouver
En fonction de : selon
Indispensable : nécessaire
الأضداد Contraires, page 273
adapté # inadapté
inférieur # supérieur
augmenter # diminuer
goût # dégoût
pour # contre
fatigable # infatigable
آلمات متجانسة Homonymes, page 274.
1. Les deux jupes sont jolies, choisis sois l’une sois l’autre.
2. A un certain âge, il faut apprendre à compter sur soi sans recourir
toujours aux parents.
3. Il faut que tu sois honnête.
4. Les jeunes filles aiment revêtir une robe en soie bleue.

الرابع والخمسون, قواعد

Dossier XI
Exercices de grammaire, pages : 278, 279.
Exercice 1
Complétez les phrases par l’une des expressions suivantes :
(tout le monde - personne - aucun - aucune – quelqu’un).
1. Je n’ai rencontré personne.
2. Aucun problème n’a été résolu malheureusement.
3. Quelqu’un a laissé son journal sur la banquette du train.
4. Il n’a aucune idée de ce que vous ferez demain.
5. La marche est un sport que tout le monde peut pratiquer.
Exercice 2.
Complétez les réponses suivantes avec des adjectifs ou des
pronoms indéfinis.
1. Non, quelques fruits se vendent l’après-midi.
2. Non, personne n’a téléphoné pendant votre absence.
3. Oui, ils sont tous là.
4. Bien sûr, toutes les vitamines sont indispensables.
5. Oui, je voudrais boire quelque chose.
Exercices, pages 280, 281.
Exercice 1.
Complétez les phrases suivantes par : (bien que) ou (alors que)
suivant le cas. (Pour faire votre choix, attention au mode du verbe
de la subordonnée).
1. Bien que mon frère suive un régime, il ne maigrit pas.
2. Je mange trop en fonction de mes goûts, alors que mon ami ne tient
aucun compte de ses goûts.
3. Leila aime les légumes verts alors que sa soeur préfère les légumes
cuits.
4. Bien qu’il soit tard, Lucien resta avec eux.
5. Il ne cesse de bouffer des gâteaux alors que le docteur lui a ordonné
un régime très sévère.
Exercice 2.
Établissez un rapport d’opposition entre les phrases suivantes
selon les indications données. (Faites attention au changement de
mode si besoin y est).
1. Il a mal à la tête. (Bien que)
Il ne prend pas d’aspirine.
Bien qu’il ait mal à la tête, il ne prend pas d’aspirine.
2. Je n’aime pas beaucoup les voyages. (pourtant)
Je me décide de voyager.
Je n’aime pas beaucoup les voyages pourtant je me décide de
voyager.
3. Son visage était pâle. (alors que)
Ses yeux étaient vifs.
Son visage était pâle alors que ses yeux étaient vifs.
4. La salle est déjà pleine. (quoique)
Les visiteurs continuent à entrer.
Quoique la salle soit pleine, les visiteurs continuent à entrer.
5. Vous n’aimez pas le riz. (bien que)
Vous le mangez quelquefois.
Bien que vous n’aimiez pas le riz, vous le mangez quelquefois.
Exercice 3.
Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et temps
convenables.
1. Dr. Alain Legrand estime qu’un supplément en vitamines est nécessaire
durant l’hiver alors que Dr. Philippe Verger (être / est) contre cette idée.
2. Bien que vous (ne pas aimer / n’aimiez pas) les fruits, n’hésitez pas à
en manger tous les jours.
3. Quoiqu’il (faire / fasse) du sport, il ne maigrit pas.
4. Bien qu’il (être / soit) fatigué, il continue son chemin courageusement.
5. Nous étions tous charmés par ce dessin alors que le professeur (ne pas
apprécier / n’appréciait pas) les couleurs.

الدرس الخامس والخمسون, موضوع , ترجمة

Dossier XI
Expression écrite, page 283.
Sujet : Rédigez un rapport dans une revue médicale dans lequel vous certifiez
qu’il est important de procurer à nos enfants une alimentation équilibrée, les
faire éviter de prendre des fast-food afin de les préserver contre les maladies.
Il faut choisir notre nourriture suivant le rythme de vie et la saison, la diversifier
de façon que le corps puisse se procurer les vitamines nécessaires.
En hiver, il faut s’offrir une cure de vitamines pour que le corps résiste contre
les maladies car les besoins énergétiques augmentent.
Il faut faire éviter à nos enfants de prendre des fast-food. Ces repas sont
presque sans vitamines.
Traduction, pages 283, 284.
Version (Traduisez en arabe) :
les légumes الخضار
qui التي
consommés تستهلك
cuits مطهوة
perdent تفقد
beaucoup آثيراً
de vitamines من الفيتامينات
nécessaires الضرورية
au corps لجسم
de l’homme الإنسان
إن الخضار التي تستهلك مطهوة تفقد آثيراً من الفيتامينات الضرورية لجسم الإنسان.
Thème (Traduisez en français) :
يعتقد croient
بعض certains
أطباء التغذية nutritionnistes
بأنه que
يجب doit
الإنسان l’homme
يتناول prendre
إضافية un supplément
لأنها parce que
تحمي protéger
من contre
أمراض des maladies
عديدة plusieurs
Certains nutritionnistes croient que l’homme doit prendre un
supplément en vitamines parce qu’elles le protègent contre plusieurs
maladies.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
المعلم le professeur
صاحب رسالة a une mission
ونحن et nous
نريد voulons
لمدارسنا pour nos écoles
أن que
تكون soient
مراآز des centres
إشعاع rayonnement
فيها où
يتلقى acquièrent
أبناؤنا nos fils
العلوم les sciences
أنواعها leur diversité
يقتبسون reçoivent
شعلة la flamme
الروح de l’esprit
الوطنية patriotique
من de
Le professeur a une mission et nous, nous voulons que nos écoles
soient des centres de rayonnement où nos fils acquièrent les sciences
dans toute leurs diversité et reçoivent la flamme de l’esprit patriotique de
leur professeur.

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اللغة الفرنسية: الادبي

الوحدة التاسعة, الدرس السادس والخمسون, نص, أسئلة. مفردات

Dossier IX
Texte, page : 141.
L’ALBATROS
Souvent, pour s’amuser, les hommes d’équipage
Prennent des albatros, vastes oiseaux des mers,
Qui suivent, indolents compagnons de voyage,
Le navire glissant sur les gouffres amers.
A peine les ont-ils déposés sur les planches,
Que ces rois de l’azur, maladroits et honteux,
Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches
Comme des avirons traîner à côté d’eux.
Ce voyageur ailé, comme il est gauche et veule !
Lui, naguère si beau, qu’il est comique et laid !
L’un agace son bec avec un brûle-gueule,
L’autre mime, en boitant, l’infirme qui volait !
Le poète est semblable au prince des nuées
Qui hante la tempête et se rit de l’archer ;
Exilé sur le sol au milieu des huées,
Ses ailes de géant l’empêchent de marcher.
I. Compréhension de texte, pages 144, 145 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. De quel oiseau parle-t-on dans cette poésie ?
On parle de l’albatros.
2. Relevez dans le texte l’expression qui nous rappelle la profondeur de la
mer.
« Gouffres amers ».
3. Relevez dans la deuxième strophe l’expression qui décrit la puissance
de l’albatros en vol.
« Ces rois de l’azur ».
4. A quoi le poète compare-t-il les grandes ailes de l’albatros quand il les
dépose sur les planches ?
Il les compare à des avirons qui traînaient à côté d’eux.
5. Les voyageurs se moquent de l’albatros. Relevez dans la troisième
strophe une phrase qui le montre.
« L’autre mime, en boitant, l’infirme qui volait. »
6. Pourquoi l’albatros est-il appelé « prince des nuées » ?
Parce qu’il hante la tempête et se rit de l’archer.
7. Relevez les mots et les expressions qui soulignent l’opposition entre
l’allure de l’albatros en vol et son attitude au sol.
En vol : si beau, prince des nuées, ces rois de l’azur.
Au sol : l’infirme, gauche, veule, laid.
8. Selon Baudelaire, le poète est semblable à l’albatros. Dites pourquoi.
Parce que le poète est roi dans son monde, le monde de rêve et de
méditation comme l’albatros qui est roi de l’azur.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 142.
L’équipage : l’ensemble des marins
Vaste : très grande
Indolent : indifférent
Un gouffre : un trou très profond
Amer : qui a une saveur désagréable
Les gouffres amers : les eaux de l’Océan
L’azur : le ciel
Maladroit : qui manque d’adresse
Les avirons : les rames
Veule : faible
Naguère : depuis peu de temps
Agacer : taquiner
Un brûle-gueule : une pipe très courte
Mimer : imiter par les gestes
Boiter : marcher en inclinant le corps d’un côté
L’infirme : qui ne peut plus bouger
Les nuées : les gros nuages
Hanter : fréquenter
Se rire : se moquer
L’archer : celui qui tire des flèches
Les huées : cris de moquerie
Le géant : personne d’une taille extraordinaire
الأضداد Contraires, page 143
Souvent # Rarement
Maladroit # Adroit
Vaste # Étroit
Indolent # Actif
Veule # Vif
Laid # Beau
Empêcher # Permettre
Géant # Nain
آلمات متجانسة Homonymes, page 143
1. La laie vit dans les étangs.
2. Les cadeaux que j’ai achetés sont sur la table, je les distribuerai à mes
enfants, ce soir.
3. Il est laid de mentir comme le dit mon père.
4. Le lait maternel est indispensable aux bébés.
5. Ce frère lai travaille dans ce couvent depuis trois ans.

السابع والخمسون. قواعد

Dossier IX
Exercices de grammaire, pages : 147, 148.
Exercice 1
Remplacez les points par un verbe à l’infinitif convenant au sens
du contenu de ces écriteaux.
1. Défense de fumer.
2. Il est interdit de marcher sur la pelouse.
3. Défense de parler au conducteur.
4. Prière de ne pas oublier les clés des chambres.
5. Il est interdit de cueillir les fleurs.
Exercice 2.
Remplacez les groupes « complément d’objet » par des
propositions infinitives.
Exemple :
J’ai entendu hier le son d’une trompette.
J’ai entendu hier sonner une trompette.
1. Je regarde le vol de l’albatros.
Je regarde voler l’albatros.
2. J’écoute le chant de l’oiseau.
J’écoute chanter l’oiseau.
3. J’aime voir le jeu des acteurs.
J’aime voir jouer des acteurs.
4. Nous voyons la course des nuages.
Nous voyons courir des nuages.
5. J’entends le sifflement du vent.
J’entends siffler le vent.
Exercice 3.
Remplacez les subordonnées relatives par des subordonnées
infinitives.
Exemple :
Mouna écoutait le poète qui récitait ses plus beaux vers.
Mouna écoutait le poète réciter ses plus beaux vers.
1. Le capitaine du navire a vu l’homme qui agaçait l’albatros.
Le capitaine du navire a vu l’homme agacer l’albatros.
2. J’ai vu l’albatros qui boitait comme un infirme.
J’ai vu l’albatros boiter comme un infirme.
3. J’écoutais mon coeur qui battait.
J’écoutais mon coeur battre.
4. Il regardait l’écologiste qui parlait de l’environnement.
Il regardait l’écologiste parler de l’environnement.
5. J’ai vu le navire qui glissait sur les gouffres amers.
J’ai vu le navire glisser sur les gouffres amers.

الثامن والخمسون, موضوع + ترجمة

Dossier IX
Expression écrite, page 149.
Sujet : Rédigez un petit article sur un poète arabe ou français que vous
préférez. Parlez brièvement des thèmes qu’il a traités et de son style.
Nizar KABANI est l’un des poètes arabes que je préfère. Il est né à Damas. Il
a écrit plusieurs recueils. Il a traité plusieurs thèmes dans ses poésies : amour,
politique, critique, société… On l’a appelé le poète de la femme parce que la plupart
de ses écritures sont adressées à la femme. Il a un style simple, facile à comprendre.
Ses beaux plus vers ont été chantés par des chanteurs très connus dans le monde
arabe.
Traduction, page 150.
Version (Traduisez en arabe) :
pour آي
s’amuser يتسلوا
l’équipage طاقم السفينة
prennent يمسك
souvent غالباً
des albatros طيور القطرس
en volant وهي تطير
suivent تتبع
le navire السفينة
glissant المنزلقة
sur على
les gouffres amers اللجج
le poète الشاعر
semblable يشبه
prince أمير
des nuées الغيوم
qui الذي
hante يرتاد
la tempête العاصفة
se rit يسخر
de l’archer من النبال
آي يتسلوا، غالباً ما يمسك طاقم السفينة طيور القطرس.
تتبع طيور القطرس وهي تطير السفينة المنزلقة على اللجج المرّة.
إن الشاعر يشبه أمير الأنواء الذي يرتاد العاصفة ويسخر من النبال.
Thème (Traduisez en français) :
يشبه ressemble
طائر القطرس l’albatros
أمير prince
الأنواء nuées
وهو يطير en volant
عالياً haut
لكن mais
أجنحته ses ailes
العملاقة géantes
تضايقه gêner
عندما quand
يسير marcher
على sur
الأرض le sol
ترافق accompagner
السفن les navires
المنزلقة glissant
مياه les eaux
البحر de la mer
ملوك rois
السماء الزرقاء l’azur
وسط au milieu
السحب des nuées
والعواصف et les tempêtes
L’albatros, en volant haut, ressemble au prince des nuées mais ses ailes géantes
l’empêchent de marcher sur le sol.
Les albatros accompagnent les navires glissant sur les eaux de la mer.
Ce sont les rois de l’azur quand ils volent au milieu des nuées et des tempêtes.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
نضالنا notre lutte
من أجل pour
السلام la paix
القائم basée
على sur
العدل la justice
سوف va
يستمر continuer
ب avec
مختلف différents
الأساليب moyens
و et
الأشكال formes
لأن parce que
مخلصون nous sommes dévoués
في dans
سعينا notre démarche
نتمنى nous souhaitons
أن que
يعيش vivre
العالم le monde
ظلّ l’ombre
Notre lutte pour la paix basée sur la justice va continuer avec les
différents moyens et formes parce que nous sommes dévoués dans notre
démarche vers la paix et nous souhaitons que tout le monde vive sous
l’ombre de cette paix.

التاسع والخمسون, نص

Dossier X
Texte, pages : 152, 153.
Les langues étrangères
« Allemand indispensable, connaissance parfaite de l’anglais
nécessaire. » Ceux qui cherchent un emploi connaissent bien ces petites
annonces. Aucun doute n’est permis : dans votre curriculum vitae, la
connaissance d’une langue étrangère est une obligation. Et si vous voulez
faire la différence, il vous faut, en plus, une seconde langue, et… pourquoi
pas une troisième ?
Les grandes entreprises internationales ne sont pas seules à
employer des cadres qui savent parler plusieurs langues. Depuis quelques
années, les petites et moyennes entreprises (P.M.E), elles aussi,
recherchent des employés bilingues ou trilingues. La raison est simple,
explique Alain Delarue, ancien élève de l’E.C.E. (école de commerce
européenne), les P.M.E. vendent de plus en plus à leurs voisins
européens.
À sa sortie de l’école, Alain Delarue, qui parle couramment anglais
et espagnol et qui a de bonnes connaissances en allemand, a eu la chance
d’entrer dans l’une de ces P.M.E. Quelques mois après, on lui a demandé
d’accompagner le directeur à l’étranger et de participer à des réunions
importantes. « En peu de temps, j’ai pu, grâce aux langues, occuper des
fonctions de cadre supérieur », reconnaît-il.
Pour acheter, on n’a pas besoin de langues étrangères : la langue
maternelle suffit. Mais pour vendre, il faut montrer qu’on a fait un effort
pour aller vers l’autre, il faut le séduire », affirme Christelle, 27 ans,
trilingue (français, anglais, espagnol), cadre responsable des exportations
dans une entreprise de textile de Lyon.
Quand j’ai été candidate à l’emploi que j’occupe aujourd’hui, on m’a
testée non seulement sur les connaissances commerciales, mais aussi sur
les langues, poursuit Christelle qui se souvient très bien de la façon dont
les choses se sont passées. « J’ai envoyé mon CV à plusieurs entreprises.
Un jour mon téléphone sonne. C’était un patron intéressé par ma
candidature. Après quelques minutes de conversation générale, il se met à
me parler en anglais, puis brusquement en allemand ! J’étais plutôt
surprise ! »
Faut-il apprendre une troisième langue ? Si vous êtes vraiment
attiré par les relations internationales, un CV avec anglais plus une langue
européenne plus une 3ème langue (arabe, japonais, chinois, russe…) vous
ouvrira beaucoup de portes. Bien entendu, apprendre une troisième
langue demande un gros effort, et il vaut mieux maîtriser deux langues
qu’en connaître trois approximativement.

الدرس الستون, أسئلة + مفردات

Dossier X
I. Compréhension de texte, page 157 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Quel problème pose le texte ?
Le texte pose le problème des langues étrangères et leur
importance.
2. Qu’est-ce qui constitue une obligation pour celui qui cherche un
emploi ?
La connaissance d’une langue étrangère est une obligation pour
celui qui cherche un emploi.
3. Pour obtenir un emploi, il est préférable de connaître plus d’une langue.
Relevez la phrase qui le montre.
« Si vous voulez faire la différence, il vous faut, en plus une seconde
langue et pourquoi pas une troisième. »
4. Qu’exigent les grandes entreprises internationales de leurs cadres ?
Ils exigent des cadres qui savent parler plusieurs langues.
5. Pourquoi les petites et moyennes entreprises exigent-elles de leurs
cadres de connaître plus d’une langue étrangère ?
Parce qu’elles vendent de plus en plus à leurs voisins européens.
6. Grâce à quoi Alain Delarue a-t-il occupé des fonctions de cadre
supérieur ?
Grâce à la connaissance des langues.
7. Pour acheter, la langue maternelle suffit au client. Relevez la phrase qui
le montre.
« Pour acheter, on n’a pas besoin de langues étrangères : la langue
maternelle suffit. »
8. Pour vendre, Christelle pense qu’il y a un pas à faire envers le client.
Lequel ?
Pour vendre, il y a un pas à faire envers le client, c’est de le séduire
en parlant sa langue.
9. Christelle cite deux points sur lesquels elle a été testée quand elle a été
candidate à l’emploi qu’elle occupe. Citez-les.
Elle a été testée sur ses connaissances commerciales et les langues.
10. Quelles sont les trois langues étrangères que devrait connaître celui
qui est attiré par les relations internationales ?
L’anglais plus une langue européenne, plus une 3ème langue (arabe,
japonais, chinois ou russe).
11. Apprendre une 3ème langue n’est pas facile. Relevez la phrase qui le
montre.
« Bien entendu apprendre une troisième langue demande un gros
effort. »
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, pages 154, 155.
Parfait : sans faute
Un emploi : un travail
Un curriculum vitae : carrière de la vie
Une obligation : un devoir
Bilingue : qui parle deux langues
Trilingue : qui parle trois langues
Maîtriser : posséder
Elémentaire : simple
Couramment : facilement
Participer : prendre part
Occuper : exercer
Séduire : attirer
Le patron : le chef
Surprise : étonnée
Approximatif : à peu près
الأضداد Contraires, page 155.
parfait # imparfait
connaître # ignorer
le doute # la certitude
élémentaire # approfondie
la sortie # l’entrée
supérieur # inférieur
intéressé # désintéressé
l’exportation # l’importation
آلمات متجانسة Homonymes, page 156
1. Ne courez pas si vite, vous allez tomber.
2. Cet homme-ci est très cultivé.
3. Tu n’as pas vu Fouad ? Si, je viens de le rencontrer dans la cour.
4. Si vous êtes attiré par les relations internationales, il faut que vous
sachiez parler trois langues étrangères.
5. Je scie ce morceau de bois, je veux faire une petite étagère dans la
cuisine.

الواحد والستون, قواعد 1

Dossier X
Grammaire, page : 160.
Si Présent Futur
Si Imparfait Conditionnel présent
Si Plus que parfait Conditionnel passé
Exercice 1
Mettez le verbe entre parenthèses au temps / mode qui convient :
1. Si on limite la circulation des camions, on (protéger) la santé des
habitants.
Si on limite la circulation des camions, on protègera la santé des
habitants.
2. Si tu assistais à une projection dans la Géode, tu ne (pouvoir) pas
rester sans réaction.
Si tu assistais à une projection dans la Géode, tu ne pourrais pas rester
sans réaction.
3. Si elle (étudier) plus d’une langue étrangère, elle aurait été admise à ce
poste.
Si elle avait étudié plus d’une langue étrangère, elle aurait été admise à
ce poste.
4. Si tu vas à la Géode, tu (éprouver) une impression de déséquilibre sur
ton siège.
Si tu vas à la Géode, tu éprouveras une impression de déséquilibre sur
ton siège.
5. S’il était allé la semaine dernière au cinéma, il (voir) un film très
intéressant.
S’il était allé la semaine dernière au cinéma, il aurait vu un film très
intéressant.
6. Si la pollution était très grande, elle (empêcher) de voir le soleil ou les
étoiles.
Si la pollution était très grande, elle empêcherait de voir le soleil ou les
étoiles.
7. Si tu (visiter) le musée d’Alep, tu aurais trouvé des trésors recueillis sur
les sites antiques.
Si tu avais visité le musée d’Alep, tu aurais trouvé des trésors recueillis
sur les sites antiques.
8. Si l’on se rendait à Alep, on (voir) des tours et de nombreuses portes
fortifiées.
Si l’on se rendait à Alep, on verrait des tours et de nombreuses portes
fortifiées.
9. Je (se sauver), si tu amènes ton petit frère avec toi.
Je me sauverai, si tu amènes ton petit frère avec toi.
10. Elle (ne pas échouer), si elle avait bien étudié.
Elle n’aurait pas échoué, si elle avait bien étudié.

الثاني والستون, قواعد 2

Dossier X
Grammaire, page 161.
Exercice 2.
Conjuguez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent et
dites ce qu’ils expriment : (politesse, souhait ou résultat d’une
condition).
1. (Vouloir)-vous nous accompagner au cinéma, vendredi prochain ?
Voudriez-vous nous accompagner au cinéma, vendredi prochain.
(Politesse)
2. Si tu m’écoutais, tu ne (faire) pas de bêtises.
Si tu m’écoutais, tu ne ferais pas de bêtises. (Résultat de condition)
3. Je (vouloir) 2kg de bananes, s’il vous plaît.
Je voudrais 2kg de bananes, s’il vous plaît. (Politesse)
4. J’(aimer) dormir de bonne heure.
J’aimerais dormir de bonne heure. (Souhait)
5. Nous (désirer) vous recevoir pendant les vacances.
Nous désirerions vous recevoir pendant les vacances. (Souhait)

الثالث والستون, موضوع + ترجمة

Dossier X
Expression écrite, page 163.
Sujet : Rédigez une lettre à un ami qui cherche un emploi, dans laquelle vous
lui montrez que la connaissance d’une 2ème langue étrangère peut lui assurer
une bonne fonction.
Le 16 / 5 / 2009
Chère Nadia,
Je viens de recevoir ta lettre et j’ai su que jusqu’à présent tu n’as pas pu
trouver un emploi. Moi, je te conseille d’apprendre une deuxième langue étrangère,
l’anglais par exemple et avec le français que tu maîtrises déjà, ton CV sera accepté
dans plusieurs entreprises. Tu sais bien que quand tu maîtrises plusieurs langues
étrangères, tu peux avoir des relations avec des gens à l’extérieur, tu peux voyager
sans avoir de difficultés.
Je te souhaite une bonne chance.
À très bientôt
Amira
Traduction, pages, 163, 164.
Version (Traduisez en arabe) :
pour لكي
acheter نشتري
besoin حاجة
connaître معرفة
une langue لغة
étrangère أجنبية
maternelle الأم
suffit تكفي
mais لكن
vendre نبيع
il faut يجب
on a fait القيام
un effort جهد
pour لكي
aller نصل
vers نحو
l’autre الآخر
séduire إغراء
لكي نشتري، لسنا بحاجة لمعرفة لغة أجنبية فاللغة الأم تكفي. لكن لكي نبيع يجب بيان أننا قمنا بجهد لكي نصل للآخر،
يجب إغراؤه.
Thème (Traduisez en français) :
صديقي mon ami
الذي qui
يتكلم parle
بطلاقة couramment
الفرنسية le français
والانكليزية et l’anglais
يشغل occupe
وظيفة une place
هامة importante
في dans
منشأة entreprise
تجارية commerciale
آبيرة grande
Mon ami qui parle couramment le français et l’anglais, occupe une place
importante dans une grande entreprise commerciale.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
توجهات la conduite
الشباب des jeunes
يجب il faut
أن que
تنبثق jaillisse
عن مبادئ des principes
الأمة la nation
ترتبط lier
وثيقاً fermement
بمصالح aux intérêts
الشعب du peuple
و حاجاته et ses besoins
Il faut que la conduite des jeunes jaillisse des principes de la nation
et qu’elle soit liée fermement aux intérêts du peuple et à ses besoins.

الراع والستون, نص, أسئلة, مفردات

Dossier XI
Texte, page : 167.
Elle avait pris ce pli
Elle avait pris son pli dans son âge enfantin
De venir dans ma chambre un peu chaque matin
Je l’attendais ainsi qu’un rayon qu’on espère ;
Elle entrait, et disait : Bonjour, mon petit père ;
Prenait ma plume, ouvrait mes livres, s’asseyait
Sur mon lit, dérangeait mes papiers, et riait,
Puis soudain s’en allait comme un oiseau qui passe.
Alors, je reprenais, la tête un peu moins lasse,
Mon oeuvre interrompue, et, tout en écrivant,
Parmi mes manuscrits je rencontrais souvent
Quelque arabesque folle et qu’elle avait tracée,
Et mainte page blanche entre ses mains froissées
Où, je ne sais comment, venaient mes plus doux vers
Elle aimait Dieu, les fleurs, les astres, les prés verts
Et c’était un esprit avant d’être une femme.
Son regard reflétait la clarté de son âme.
Elle me consultait sur tout à tous moments.
Oh ! Que de soirs d’hiver radieux et charmants
Passés à raisonner langue, histoire et grammaire,
Mes quatre enfants groupés sur mes genoux, leur mère
Tout près, quelques amis causant au coin du feu !
J’appelais cette vie être content de peu !
Et dire qu’elle est morte ! Hélas ! Que Dieu m’assiste
Je n’étais jamais gai quand je la sentais triste ;
J’étais morne au milieu du bal le plus joyeux
Si j’avais, en partant, vu quelque ombre en ses yeux.
Victor Hugo
Les contemplations
I. Compréhension de texte, pages 170, 171 :
A) Répondez aux questions suivantes.
1. Que faisait la fille du poète chaque matin ?
Elle venait dans la chambre de son père.
2. A quoi Hugo compare-t-il sa fille dans le troisième vers ?
Il la compare à un rayon qu’on espère.
3. En entrant chez son père, la petite fille faisait tant de choses. Citez-en
deux.
« Elle disait : Bonjour mon petit père et elle prenait ma plume.»
4. L’entrée de la fille chez son père avait un effet bénéfique sur lui.
Lequel ?
Il reprenait son oeuvre interrompue, la tête un peu moins lasse.
5. Que rencontrait souvent le poète parmi ses manuscrits après le départ
de sa fille ?
Il rencontrait souvent quelque arabesque folle que sa fille avait
tracée et mainte page blanche entre ses mains froissées.
6. Outre Dieu et les fleurs, qu’est-ce que la fille du poète aimait encore ?
Elle aimait les astres et les prés verts.
7. Quel reflet devinait le poète dans le regard de sa fille ?
Il devinait la clarté de l’âme de sa fille.
8. Pendant les soirs d’hiver, comment le poète passait-il son temps ?
Il passait son temps à raisonner, langue, histoire et grammaire avec
ses enfants.
9. Qu’est-ce que le poète entend par cette expression « être content de
peu. » ?
Pour le poète, il lui suffit d’avoir ses enfants autour de lui avec
quelques amis pour se tenir heureux.
10. Qu’arrivait-il au poète en voyant quelque ombre dans les yeux de sa
fille ?
Il était morne et triste même au milieu du bal le plus joyeux.
B) شرح مفردات أو أضاد أو آلمات متجانسة
شرح المفردات Vocabulaire, page 168.
Un pli : une habitude
Déranger : mettre en désordre
Las : fatigué
Une manuscrit : un ouvrage écrit à la main
Arabesque : griffonnage de l’enfant
Mainte : plusieurs
Radieux : qui émet des rayons
Raisonner : discuter
Content : satisfait
Assister : aider
Morne : triste
الأضداد Contraires, page 169.
ranger # déranger
rire # pleurer
las # reposé
clair # sombre
content # mécontent
triste # joyeux
mourir # naître
آلمات متجانسة Homonymes, pages 169, 170.
1. La diminution des prix augmente la demande.
2. Dépêche-toi, je te prie pour ne pas rater le train.
3. L’enfant a pris son petit déjeuner avant d’aller à l’école.
4. Soudain, elle se leva et prit son sac, elle ferma la porte et quitta la
maison.

الخامس والستون, قواعد

Dossier XI
Grammaire, page : 173.
Exercice 1
Complétez les phrases par les adjectifs, les pronoms indéfinis
suivants : (quelqu’un - tout – nul – personne – aucune – rien)
1. Je n’ai rien compris de cette histoire.
2. La marche est un sport que tout le monde peut pratiquer.
3. Est-ce que quelqu’un a téléphoné pendant mon absence ?
4. Je n’ai aucune idée de ce projet.
5. Quelqu’un est arrivé ? – Non, personne n’est encore arrivé.
6. Nul n’est censé ignorer la loi.
Exercices, pages 175, 176, 177.
Exercice 1
Complétez les phrases suivantes par : (bien que) ou (alors que)
selon le cas. Pour faire votre choix, attention au mode du verbe de
la subordonnée :
1. Ce garçon est très méchant alors que son frère est très gentil.
2. Il faut que nous comprenions les comportements des adolescents bien
qu’ils soient très étonnants.
3. Sami aime les légumes verts alors que sa soeur préfère les légumes
cuits.
4. Bien que mon cousin suive un régime, il ne maigrit pas.
5. Bien qu’il soit tard, Lucien est resté avec eux.
Exercice 2
Etablissez un rapport d’opposition entre les phrases suivantes
selon les indications données (faites attention au changement de
mode si besoin y est).
1. Il a encore mal au dos.
Il ne prend pas régulièrement ses médicaments. (Bien que)
Bien qu’il ait mal au dos, il ne prend pas régulièrement ses médicaments.
2. Je n’aime pas beaucoup le poulet.
Je me décide d’en manger. (Pourtant)
Je n’aime pas beaucoup le poulet pourtant je me décide d’en manger.
3. La salle est déjà pleine.
Les visiteurs continuent à entrer. (Quoique)
Quoique la salle soit pleine, les visiteurs continuent à entrer.
4. Son visage était pâle.
Ses yeux étaient vifs. (Alors que)
Son visage était pâle alors que ses yeux étaient vifs.
5. Vous n’aimez pas la musique classique.
Vous l’écoutez quelquefois. (Bien que)
Bien que vous n’aimiez pas la musique classique, vous l’écoutez
quelquefois.
Exercice 3
Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et temps
convenables :
1. Mon fils s’intéresse à la littérature bien qu’il (avoir) à peine dix ans.
Mon fils s’intéresse à la littérature bien qu’il (ait) à peine dix ans.
2. Quoique l’enfant (faire) la joie de sa famille, il fait aussi son souci.
Quoique l’enfant (fasse) la joie de sa famille, il fait aussi son souci.
3. Molière a écrit des comédies alors que Corneille et Racine (écrire) des
tragédies.
Molière a écrit des comédies alors que Corneille et Racine (ont écrit) des
tragédies.
4. Quelqu’un fume dans le couloir bien que cela (être) interdit.
Quelqu’un fume dans le couloir bien que cela (soit) interdit.
5. Nous ferons un pique-nique le vendredi bien qu’il (pleuvoir).
Nous ferons un pique-nique le vendredi bien qu’il (pleuve).

السادس والستون, موضوع, ترجمة

Dossier XI
Expression écrite, page 179.
Sujet : Rédigez un article dans une revue éducative sur les devoirs des parents
envers leurs enfants et les droits de l’enfant dans la société.
Depuis longtemps, on parle des droits des enfants et toutes les sociétés
cherchent à bien respecter ces droits. L’enfant ne doit pas travailler avant
l’adolescence, il a le droit de s’exprimer librement, de dire son avis, de jouir d’un
niveau de santé acceptable… Ce sont les parents qui doivent, en premier,
commencer à respecter les droits de leurs enfants en leur procurant une enfance
heureuse, une nourriture saine, un soin physique…
Traduction, pages, 179.
Version (Traduisez en arabe) :
petite صغيرة
fille فتاة
prenait آانت تأخذ
la plume ريشة
de son père والدها
ouvrait تفتح
ses livres آتبه
s’asseyait تجلس
sur son lit على سريره
dérangeait تبعثر
ses papiers أوراقه
puis ثم
s’en allait تنطلق
soudain فجأة
comme مثل
un oiseau عصفور
passe يمر
آانت الفتاة الصغيرة تأخذ ريشة والدها، تفتح آتبه، تجلس على سريره، تبعثر أوراقه ثم تنطلق فجأة آعصفور يمر.
Thème (Traduisez en français) :
آل chaque
صباح matin
الفتاة la fille
الصغيرة petite
آانت تأتي venait
إلى dans
غرفة la chambre
والدها de son père
الذي qui
آان ينتظرها l’attendait
بفارغ الصبر impatiemment
و et
يستقبلها la recevait
بحرارة chaleureusement
Chaque matin, la petite fille venait dans la chambre de son père qui l’attendait
impatiemment et qui la recevait chaleureusement.
Thème ترجمة من أقوال القائد الخالد حافظ الأسد 2
رسالتكم votre mission
عظيمة grandiose
لا شيء rien
يعادل ne vaut
عظمة grandeur
تلك cette
التي que
تحملوها vous portez
الدفاع défendre
الشعب le peuple
الوطن la patrie
آل tout
ذرة grain
من du
تراب sol
Votre mission est grandiose et rien ne vaut dans sa grandeur cette
mission que vous portez. C’est la mission de défendre le peuple, la
mission de défendre la patrie, de défendre tout grain du sol de cette
patrie.

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اللغة الفرنسية

أدبي + علمي


الدرس السابع والستون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 2 أسئلة صح أو خطأ

Lecture suivie
La visite de L’Alhambra, page 12
Lisez attentivement le texte puis répondez aux énoncés suivants par « vrai » ou « faux ».
Pages 21, 22.
1. La veuve Sanjurjo a un magasin de chaussures. Faux
2. Le père du narrateur va voir la veuve parce qu’il la trouve jolie et polie. Faux
3. Le vieux Chinito porte difficilement les valises des clients de l’hôtel. Vrai
4. La mère du narrateur oblige son mari à aller voir la veuve. Faux
5. Vicente propose au père de faire le guide pour les touristes. Vrai
6. Le père fera le guide à l’Alcazar. Faux
7. Vicente enseigne au père comment il doit travailler. Vrai
8. Le père va apprendre ce qu’il devrait raconter dans un livre que Vicente lui prêtera. Faux
9. Le fils de Miguel va travailler avec lui. Vrai
10. Vicente a donné des leçons à Miguel pendant un mois. Faux
11. Au début de son travail, Miguel, le père, était courageux devant les touristes. Faux
12. Les deux touristes sont français et comprennent l’espagnol. Faux
13. Le touriste a donné 600 pesetas au père de Joaquin. Faux
14. Miguel pense que le touriste s’est trompé. Vrai
15. Le touriste a couru derrière Miguel et Joaquin pour les rattraper. Faux
16. Le père a décidé de cacher l’argent et de ne pas le donner à sa femme. Faux
17. Les touristes habitent l’Alhambra. Faux
18. Les touristes furent surpris lorsqu’ils ont vu Miguel et son fils. Vrai
19. L’homme a repris à Miguel le billet de 500 pesetas. Faux
20. L’homme leur a souhaité une bonne nuit. Vrai
21. Joaquin pleurait en regardant la belle dame. Faux

الدرس الثامن والستون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 2 فراغات

Lecture suivie
La visite de l’Alhambra
Exercices à trous, pages 22 et 23
Dans la liste des mots suivants, choisissez celui qui remplace convenablement les points
dans les phrases ci-dessous.
a- (plaisir - souriait - père - parfumée - place - très - peur)
1. Toutes les semaines, mon père allait voir la veuve Sanjurjo.
2. Et lui demandait si la place était libre.
3. Et chaque semaine, elle lui disait : « Ça me fait plaisir de te voir Miguel.
4. Elle était grasse, polie et parfumée dès le matin.
5. En prenant le café, elle souriait à mon père,
6. qui était maigre mais très beau.
b- (travail - réfléchi - pendant - touristes - pourrais - voir - crié)
1. Nous sommes allés voir Vicente,
2. mon père lui a expliqué qu’il n’avait pas de travail.
3. Vicente a réfléchi en se frottant les joues et il a dit :
4. « Écoute Miguel, tu pourrais faire le guide.
5. C’est le mois de mai et des touristes commencent à arriver ».
6. Vicente proposa à mon père de lui donner des leçons pendant une semaine.
c- (petit - longtemps - disant - main - trompé - saluant - attendait)
1. Mon père restait là, devant l’homme et la femme silencieux, son billet à la main.
2. « Il y a longtemps que vous êtes là ? »
3. On vous attendait Sênor.
4. « Je ne me suis pas trompé » a dit l’homme.
5. Il a eu un sourire et nous a souhaité une bonne nuit en disant à mon père :
6. « Votre petit garçon a sommeil, je crois ».

الدرس التاسع والستون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 3 أسئلة صح أو خطأ

Lecture suivie
Qui a inventé la presse ? Page 24
Lisez bien le texte puis écrivez à côté de chaque énoncé : « Vrai » ou « Faux », pages 31
et 32.
1. La presse aujourd’hui est très répandue dans la société. Vrai
2. La présence des médias dans la vie quotidienne est très ancienne. Faux
3. Très longtemps, l’homme a vécu sans information. Faux
4. L’empire Inca a inventé un système qui est à l’origine des médias. Vrai
5. Toutes les civilisations ont utilisé un seul moyen pour faire circuler l’information. Faux
6. La presse est née grâce à l’invention de l’imprimerie. Vrai
7. Gutenberg a inventé l’imprimerie au 15ème siècle. Vrai
8. Les premiers journaux sont nés à partir du 19ème siècle. Faux
9. Théophraste Renaudot a publié le premier journal en France. Vrai
10. Le premier journal français s’appelle Dièle. Faux
11. La presse n’est ni contrôlée, ni soumise à la censure. Faux
12. La liberté de la presse est plus ancienne en France qu’en Angleterre. Faux
13. La liberté de l’information est établie avec la loi du 29 juillet au 19ème siècle. Vrai
14. La liberté de la presse ne doit pas avoir de limites. Faux
15. Les journalistes honnêtes peuvent accepter de l’argent pour favoriser une entreprise dans
un article. Faux
16. Aux Etats-Unis, les personnes sont protégées contre la diffamation. Faux
17. Actuellement, nous avons un seul moyen pour faire passer l’information : la presse écrite.
Faux
18. Le premier journal télévisé date du 20ème siècle. Vrai
19. La presse audiovisuelle est longtemps restée sous le contrôle de l’Etat. Vrai
20. Personne ne se demande sur l’influence dangereuse de la télévision. Faux
21. La qualité des émissions est une des conditions indispensables pour que la télévision soit
un instrument précieux. Vrai

الدرس السبعون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 3 فراغات

Lecture suivie
Qui a inventé la presse ?
Exercices à trous, pages 33, 34
Dans la liste des mots suivants, choisissez celui qui remplace convenablement les points,
dans les phrases ci-dessous :
a- (se succédaient - quotidien - l’information - sud - récente - l’eau - pollué)
1. La présence des médias dans la vie quotidienne est très récente.
2. La presse fait partie aujourd’hui de notre paysage quotidien.
3. Elle est devenue aussi évidente que l’eau du robinet.
4. L’empire Inca, en Amérique du sud, a inventé un système extraordinaire qui est à l’origine
des médias.
5. Des coureurs à pied se succédaient tous les 20 kms.
6. Dans d’autres civilisations, on a utilisé différents moyens pour faire circuler l’information.
b- (se battre - premier - journaux - publications - dernier - recopiant - France)
1. Avant, on pouvait diffuser des nouvelles à la main, en les recopiant.
2. Avec l’imprimerie, il est devenu possible de faire des publications régulières et en
plusieurs exemplaires.
3. C’est ainsi que les premiers journaux sont nés à partir du 17ème siècle.
4. En France, le premier journaliste s’appelle Théophraste Renaudot.
5. Il lance le premier numéro de la « Gazette ».
6. A peine née, la presse doit se battre pour exister.
c- (dessiner - qualité - lire - dangereuse - la radio - journal - instrument)
1. De nouveaux médias concurrencent aujourd’hui la presse écrite : la radio et la télévision.
2. Le premier journal télévisé date de 1949.
3. La télévision a pris beaucoup de place de telle sorte qu’on se demande si son influence
n’est pas dangereuse.
4. Deux conditions sont importantes pour que la télévision soit un instrument précieux.
5. Les émissions doivent être de qualité.
6. Les téléspectateurs doivent savoir lire les images pour être capables de faire des choix.

الدرس الواحد والسبعون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 4 أسئلة صح أو خطأ

Lecture suivie
La légende de la peinture, page 35
Lisez bien le texte puis écrivez à côté de chaque énoncé : « Vrai » ou « Faux », page 42.
1. L’auteur et son ami Pierre ont le même âge. Vrai
2. L’auteur de ce texte est un scientifique. Faux
3. L’écrivain voyait son ami de temps à autre. Faux
4. L’auteur écrivait dans son village. Vrai
5. Pierre n’avait aucune idée des livres écrits par son ami. Faux
6. Dans le système de codage, un programme peut être enregistré sans occuper beaucoup de
place. Vrai
7. Pierre pense que la communication est plus importante que la création. Faux
8. L’ami de Pierre écrit pour gagner de l’argent. Faux
9. Le calife fit venir deux peintres pour décorer les murs de son palais. Vrai
10. Le peintre grec aimait beaucoup voyager. Vrai
11. Après trois mois, le peintre grec n’a pas terminé son travail. Faux
12. Le calife est allé seul pour juger les deux oeuvres des deux peintres. Faux
13. On a beaucoup admiré le mur peint par le Chinois. Vrai
14. Le Grec a peint une belle fresque. Faux
15. Dans le jardin du Grec, il y avait plus d’animation et de vie. Vrai

الدرس الثاني والسبعون قراءة رافده (علمي + أدبي) قصة رقم 4 فراغات

Lecture suivie
La légende de la peinture
Exercices à trous, pages 43, 44
Dans la liste des mots suivants, choisissez celui qui remplace convenablement les points,
dans les phrases ci-dessous :
a- (électronique - s’abreuvaient - vivre - natale - ancêtres - faire du tourisme - firme)
1. Dès l’âge de vingt ans, Pierre est parti vivre à l’étranger.
2. Moi, je restais au village dans la maison de mes ancêtres.
3. Aux États-Unis, Pierre avait fait des études d’électronique et d’informatique.
4. Il avait, disait-on, un poste important dans une firme d’ordinateurs.
5. Moi, j’écrivais des récits et des légendes qui s’abreuvaient aux sources de la tradition
populaire.
6. Plus mon art s’enrichissait, plus je m’enracinais dans ma terre natale.
b- (Grec - l’occident - aucun - décorer - chacun - connaissances - peintre)
1. Il était une fois un Calife qui voulait faire décorer les deux murs de la salle d’honneur de
son palais.
2. Il fit venir deux artistes, l’un de l’Orient, l’autre de l’occident.
3. Le premier était un célèbre peintre chinois.
4. Le second, Grec, avait visité toutes les nations,
5. il avait aussi de grandes connaissances en astronomie et en physique.
6. Le Calife leur expliqua son propos et confia à chacun l’un des murs.
c- (vainqueur - vaste - désert - ravissement - regret - planté - reflétait)
1. Le Chinois a peint un jardin de rêve planté d’arbres en fleurs.
2. Le Grec avait seulement établi un vaste miroir.
3. Ce miroir reflétait le jardin du Chinois dans tous ses détails.
4. Le jardin du Chinois était désert et vide d’habitants.
5. alors que, dans le jardin du Grec, les gens bougeaient, gesticulaient et se reconnaissaient
avec ravissement.
6. À l’unanimité, le Grec fut déclaré vainqueur du concours.

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مواضيع اللغة الفرنسية لطلاب البكالوريا (علمي+أدبي)

Sujet 1 مشترك (علمي+ أدبي) "L'aire sent le soufre"

Le journaliste :Que pensez-vous, monsieur, de la pollution causée par les moyens de transport et les voitures ?

Le responsable: Je pense qu'elle a de graves effets sur la santé. Elle cause des maladies graves, des cancers…

Le journaliste : Quelles sont les solutions, d'après vous ?

Le responsable: À mon avis, il faut limiter la circulation dans les centres-villes, donner la priorité aux

transports communs et créer des places de parking..

Le journaliste : Je vous remercie, monsieur le responsable, et je vous souhaite une bonne journée.

Le responsable :Je vous en prie.

Sujet 2 (مشترك) "Savoir-vivre dans la vie quotidienne"


Le visiteur : Pouvez-vous me parler des règles du savoir-vivre en famille et dans la société syrienne ?

Moi : Avec plaisir. En Syrie, On respecte les parents, et les personnes âgées, on ne téléphone pas aux

heures indus. Et chez vous?

Le visiteur : C'est la même chose qu'en France. Pouvez-vous me parler des jeunes?

Moi : Oui, en Syrie, les jeunes consultent leurs parents sur leur avenir et ensemble, ils décident.

Le visiteur : En France, c'est le contraire, les jeunes décident eux-mêmes de leur avenir sans revenir à

leurs parents.

Moi : Merci.

Le visiteur : De rien.

Sujet 4 (مشترك) " La planification des naissances"


Dans les familles, le nombre des enfants augmente et les rentes des parents sont stables. Donc, des problèmes surgissent dans les domaines essentiels de vie: santé, éducation, logement.Mais si le nombre des enfants est limité, cela est meilleur pour les enfants et pour les parents; les parents peuvent donc leur donner une bonne éducation et leur fournir des alimentations équilibrées. Et si le budget familial sera réparti sur un petit nombre d'eux, les enfants pourront continuer leurs études, faire des voyages …Donc, les couples doivent prendre des mesures pour limiter les naissances.

Sujet 5 (أدبي) "La Géode"

Michel : Pouvez vous, Yasser, m'informer où se retrouve la foire internationale de Damas ?

Yasser : Avec plaisir. Elle se retrouve sur la route de l'aéroport.

Michel : Qui la fréquente?

Yasser : Ce sont les commerçants, les industriels, les touristes…

Michel : Pourquoi ils la visite?

Yasser : pour exposer leurs produits, et voir les produits des autres.

Michel : Merci Yasser.

Yasser : De rien.

Sujet 6 (أدبي) "Liberté"


Moii :Bonjours monsieur.

Le poète: Bonjours.

Moi :Vous pouvez me dire,s'il vous plaît, à quel âge vous avez commencé à composer des poèmes?

Le poète: J'ai commencé très jeune à écrire, quand j'étais à l'école.

Moi : Quels sont les thèmes de vos poèmes ?

Le poète: Je traite les thèmes sociaux, religieux et humains dans un langage touchant.

Moi : Avez-vous participé à des conférences ?

Le poète: Oui et j'ai rencontré un grand succès.

Moi

Le poète : Je vous en prie.

Sujet 7 (أدبي) "L'avare"


Fouad : Je vous propose d'aller avec moi pour assister à une pièce de théâtre.

Moi : Oui, avec plaisir.

Fouad : Moi, Je préfère la tragédie car j'aime voir les œuvres de violence et de douleur. Et vous?

Moi : Moi, au contraire, Je préfère la comédie parce que pour moi, elle présente une détente, elle me

porte à rire et non pas une tragédie qui pourrait me serrer le cœur.

Sujet 8


Moi : Ah, c'est toi Rami ! Quelle surprise ! Comme je suis content de te voir!

Rami : Moi aussi ! Comment ça va?

Moi : Très bien, merci. Et toi, comment vas-tu ? Et comment va ta famille ?

Rami : ça va très bien et ma famille aussi. J'ai fini mes études de français et je travaille maintenant comme

traducteur. Je suis encore célibataire. Et toi ?

Moi : Je suis ingénieur, je me suis marié et j'ai deux enfants.

Rami : Comme je me souviens les jours de l'école pleins de joie et de bonheur.

Moi : Quels bels jours! Je souhaite que ces jours se répètent ?

إعداد الأستاذ محمـّد مارتيني و الأستاذ مسلم قمباز

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مشترك منذ تاريخ: 31/01/2007

الدروس النظرية منهاج الفيزياء

الفصل الاول http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=20

الفصل الثاني http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=21

الفصل الثالث http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=22

الفصل الرابع http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=23

الفصل الخامس http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=24

الفصل السادس http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=25

الفصل السابع http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=26

الفصل الثامن http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=27

الفصل التاسع http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=28

الفصل العاشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=29

الفصل الحادي عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=61

الفصل الثاني عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=31

الفصل الثالث عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=32

الفصل الرابع عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=33

الفصل الخامس عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=34

الفصل السادس عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=35

الفصل السابع عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=36

الفصل الثامن عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=37

الفصل التاسع عشر http://www.mjwelhemid.net/portal/news.php?action=list&cat_id=38

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

evindaroo, أسعدتني مشاركتك أخي الكريم فالوقت يمضي وضغوطات الدراسة وغيرها تزداد يوما بعد يوم

سوف أحاول لاحقا استخلاص روابط التحميل من إضافتك ووضعها هنا لتسهيل عملية التصفح والحصول على الروابط لطلابنا الأعزاء

شكرا جزيلا للمساهمة

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

نموذج امتحاني لمادة الفرنسي

المصدر: آرتين لتعليم اللغات

Faut-il avoir peur de la recherche
Le professeur JEAN F-M ,généticien,répond à nos questions .
Okapi : quel est le but de toutes ces recherches en génétique ?
J-F Mattei : chercher toujours à mieux comprendre le pourquoi de la vie et du monde qui nous entoure .et surtout alléger la souffrance , et guérir davantage de maladies
Okapi : par exemple ?
J-F Mattei :Ces recherches permettront bientôt ,je l’espère de guérir le sida .
Okapi : Est-ce qu’il n’est pas dangereux de laisser les chercheurs…..
J-F Mattei : mais bien sûr ,les progrès ne vont sans danger. La découverte du fer a permis de fabriquer des couteaux, avec lesquels on peut couper sa viande ,mais aussi tuer quelqu’un.
La découverte de l’atome permet de sauver des milliers de personnes du cancer mais aussi de fabriquer la bombe atomique !
Compréhension de texte: (10 points)
A)Répondez aux questions suivantes :
1- Quel est le genre de ce texte ?
2-Quel est la profession de Jean François Mattei ?
3-D’après ,quel est le but des recherches en génétique ?
4-les découvertes ont à la fois des effets positifs et négatifs suivant l’utilisation
qu’on en fait. Donnez un exemple cité dans le texte .
B)Remplacez les points par l’un des homonymes suivants:
(cent – sang – sens )
5-Deux kilos de bananes coutent……………livres .
6-ce brave soldat a donné son ……………..pour la patrie .
-Lisez attentivement le texte suivant,puis répondez aux énoncés
par ‘’vrai’’ ou ‘’faux’’ 3 points)
la cour se réunit et se dirigea vers la salle d’honneur afin de juger et de comparer les deux œuvresTout le monde se rassemble du cote du mur peint par le chinois.Ce ne fut alors qu’un cri
d’admiration.la fresque figurait un jardin de rêve plante d’arbres en fleurs avec de petits lacs .
Qu’avait fait le grec ? il avait seulement établi un vaste miroir qui reflétait le jardin du chinois,et
L’on voyait une foule magnifique. Tous ces gens bougeaient et se reconnaissaient avec ravissement.
7-on a beaucoup admiré le mur peint par le chinois.
8-Dans le jardin du grec ,il y avait plus d’animation et de vie .

Grammaire : (7 points)
A)Reliez les deux propositions avec (pour ) ou (pour que ) ,attention au changement.
9-les généticien font des recherches : la science progressera.
B)Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou a l’imparfait selon le sens .
10-il (être ) minuit quand le buveur (quitter) le bistrot.
11-A paris nous (aller)souvent à l’opéra .
c) tournez la phrase a la forme passive ou active selon le cas .
12-le touriste est charmé par le folklore de cette ville .
D) remplacez les verbes a l’infinitif par la forme verbale qui convient :
13-nous regrettons que nos villes (être ) aussi polluées.
14-je crois que tu (avoir ) tort.
E)Mettez la phrase suivante a l’impératif.
15- il faut parler a votre directeur.
Lecture suivie( 2 points)
Dans la liste des mots suivants, choisissez celui qui remplace convenablement les points
dans les phrases ci-dessous :
( plaisir–père-parfumée-place- peur )
16-Toutes les semaines, mon……………….allait voir la veuve Sanjurjo.
17-Et lui demander si la………………était libre .
18-Et chaque semaine elle lui disait : ca me fait ………………de te voir Miguel.
19-Elle était grasse, polie et …………………..des le matin.
Expression écrite: (4 points)
Traitez au choix l’un des deux sujets suivants: (6 lignes au moins ).
20-l’un de vos amis est un fumeur .vous essayez de lui montrez les dangers du tabac sur
Lui,la famille et la société .

21- une famille dont le nombre d’enfants est relativement limité serait meilleure soit pour les parents et pour les enfants ,soit pour le budget familial. Développez.
Traduction : ( 4 points )
22- Version Traduisez en Arabe:
<L’alcoolisme est un fléau social à cause de l’action néfaste qu’il exerce sur la famille et la société>.
23- Traduisez en français :
منذ سنوات عديدة كرس العلماء أعمالهم لغزو الفضاء

User offline. Last seen 7 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/07/2007

بيلسان, المبدعة..

بارك الله فيك وفي وقتك وفي جهودك.. وجعل ذلك في ميزان حسناتك..

والشكر موصول إلى جميع الذي أبدوا استعدادهم للعمل في هذا المشروع الكبير ..

والسلام عليكم ..

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

أخي الكريم siwar07,

وجودك كان فيه دعم كبير جدا أشكرك عليه

أخشى ان وقتي لن يسعفني بالكثير خلال هذا الشهر ولكن بإذن الله لن أقصر قدر المستطاع, ودائما أدخل كوليلك على أمل أن أجد أي تساؤل ليقوم أحدنا بالإجابة عليه أو توضيحة

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

التاريخ

لمصدر: شبكة المعرفة الريفية

الوطن العربي وبدايات تاريخه الحديث

أوضاع الوطن العربي السياسية والاقتصادية في ظل الاحتلال العثماني

أوضاع الوطن العربي الثقافية والاجتماعية في ظل الاحتلال العثماني

المقاومة والحركات الاستقلالية ضد الاحتلال العثماني في بلاد الشام ومصر والعراق

الأطماع الاستعمارية والعثمانيون والمقاومة الوطنية في شبه الجزيرة العربية

الامتيازات الأجنبية والمسألة الشرقية

الحملة الفرنسية على مصر وسورية (1)

الحملة الفرنسية على مصر وسورية (2)

دولة محمد علي وحركة النهضة العربية الإنجازات الداخلية

دولة محمد علي وحركة النهضة العربية والإنجازات الخارجية

التآمر الأجنبي في عهد خلفاء محمد علي

الاحتلال الأجنبي لمصر والمقاومة الوطنية

الأطماع الاستعمارية في السودان

الصومال وأريترية وجزر القمر

تطور أقطار المغرب العربي (الاحتلال الفرنسي للجزائر)

تونس والمقاومة الوطنية

الاحتلال الأجنبي لمراكش

ليبيا والمقاومة الوطنية

سورية في مواجهة الاحتلال العثماني

التنافس الاستعماري في العراق

اليقظة العربية (1)

اليقظة العربية (2)

اليقظة العربية (3)

اليقظة العربية (4)

أوضاع بلاد الشام أثناء الحرب العالمية الأولى

الثورة العربية الكبرى 1916 (1)

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

السلام عليكم من جديد

اخوتي الاعزاء: كنت قد وضعت فيت قسم اللغة الانكليزية مجموعة قواعد شاملة ومبسطة جدا ومفيدة أيضا

روابط الموضوعين هي:

http://www.kulilk.com/kulilk/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic...

http://www.kulilk.com/kulilk/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic...

متابعة بإذن الله

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007
User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

السلام عليكم جميعا,

اعتذر لتقصيري خلال هذه الفترة... وددت التأكد فيما إذا كان منهاج اللغة الإنكليزية هو ذاته المطلوب والذي قمت بنقل جزء بسيط منه, أم أنه كالعادة قد تغير وأنني أقدم ما لا فائدة منه للشهادة اللثانوية؟

أتمنى ان اجد إجابة في أقرب وقت ممكن وتحياتي لكل عابري هذه الصفحات

صورة  zoooz's
User offline. Last seen 13 سنة 8 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 28/10/2006

أختي بيلسان شكرا على تعبك :|

انا ماني طالبة بكلورية بس السنة الماضية كنت وقدمت كتاب الانكليزي يلي عم تنزليه

بس كالعادة المنهاج تغير :wink: وهالكتاب حسب معلوماتي صاير للحادي عشر :roll:

علمتني الحياة إن ليست كل الذئاب أعداء ولا كل العصافير أصدقاء ولا كل الأرانب أليفة ولا كل الأسود مفترسة وأن ليس كل الأطفال أنقياء ولا كل الثعالب ماكرة ولا كل العقارب سامة ولا كل الكلاب أوفياء ...

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

زوزو عزيزتي بتشكرك كتير

حسيت الدروس بعرفها وأنا ماشفت منهاج البكلوريا لهيك سألت

على كل حال رح حاول دور على دروس المنهاج الحالي وضرري نذكر منهاج دورة الـ 2010 كون الكتاب بتغير مستمر والحمدلله

لي عودة بإذن الله

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

الدرس الحادي عشر ( درس الترب في الوطن العربي ) جغرافية

درس مهم جداً...

الترب في الوطن العربي.. مهم جداً

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

المذهب الإبداعي الرومنسي العربي

المذهب الإبداعي الرومنسي العربي.. مهم

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

تمارين إنكليزي ( كتاب القواعد)

بعض من تمارين كتاب القواعد

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

نظرية الكسب عند الأشعري ( فلسفة )

نظرية الكسب عند الأشعري: يرى الأشعري:

1- أن قدرة الله لا متناهية وغير محدودة

2-إن الله خالق أفعال الإنسان والشر والخير حادثان عنه تعالى لأن الشر لو حدث دون إرادته لدل على عجزه وسهوه وهذا لا يليق به.

3- الشر لا يدرك بالعقل كما قال المعتزلة بل كما ورد بالشرع لأن الله وصفه بذلك.

4- أفعال العباد مخلوقة الله وليس للإنسان غير اكتسابها أي إن الفاعل الحقيقي هو الله أما الإنسان يكتسب هذا الفعل الذي أحدثه الله أي إن الله يخلق الفعل والإنسان يختار ولهذا قيل الفعل من خلق الله وكسب العبد.

5- الإنسان مخيرّ ومسيّر معأً لأن الأشاعرة سلكوا طريق الوسط بين أهل السلف والمعتزلة في مشكلة الجبر والاختيار

6- المقصود بالكسب هو إن الإنسان يشعدر بالقدرة على اختيار أفعاله ومن هنا يسأل عن أفعاله ويترتب عليه العقاب والثواب لأنه اختارها بحريته وإرادته.

7- يملك الإنسان قدرة الاختيار على القيام بالأفعال ولكن القدرة في الإنسان شيء خارج عن ذاته لأنها لو كانت ذاتية لما فارقت الإنسان وهي تفارقه أحياناً اي يقدر على الشيء أحياناً ويعجز عنها أحياناً أخرى.

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

موضوع الحدائق المعلقة ( قسم الملحق للأدبي )

The Hanging gardens of Babylon
One of the Seven Wonders of the ancient World are “ the Hanging Gardens of Babylon “ the were built by Nebuchadnezzar II around 600 BCE to please his wife Amytis. They are built in a very strange way and have many vaults, there are terraces which carry the whole weight of the gardens. They are an important and impressive example of irrigation. There are roofs which support the gardens and a very good topsoil to grow trees. The greatness of these gardens was destroyed by an earthquake after the 1st century BCE.

الآنسة هاسميج..

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

هنري... الله يعطيك العافية نفضتلي هالموضوع وجبت المهم, على فكرة مازلنا على استعداد تام لأي تساؤلات

سجلت كل شي نزلتو عندي لأن عنا بكلوريا بالبيت

بالمناسبة تحياتي للآنسة هاسميك لأن إذا هي ذاتها كانت بتدرسنا زمااان دورة :wink:

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

سنعود - عبد الكريم الكرمي (أبو سلمى)

قصيدة مهمة للأدبي والعلمي..

سنعود - أبو سلمى

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

فقرتين مهمين من درس المنطق التالت..

قوانين العقل (مبادئ العقل)

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

User offline. Last seen 9 سنة 28 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 19/01/2007

ملفت مهمة جدا لـ اللغة الإنكليزية واللغة الفرنسية

http://www.msallam.com/index.php?page=pages&id=33

شكرا هنري لكل ما تقدمه

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

علاقة المنطق ببعض فروع المعرفة

مقارنة مهمة كتير بين المنطق وعلم النفس..

وفي كمان ما يبرهن أن المنطق علم كمان مهم:

علاقة المنطق ببعض فروع المعرفة

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

الامتيازات الأجنبية والمسألة الشرقية

ص41.. تاريخ

فقرة مهمة

في دور الضعف

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

الأطماع الاستعمارية في السودان

تـــاريخ

صـ80

اتفاقية الحكم الثنائي عام 1899م
اتفاقية الحكم الثنائي عام 1899م

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

مشترك منذ تاريخ: 17/08/2006

والله زمان هالزاوية محدا فات لهون..

الله حيو بطلاب البكلوريا.. على الرغم اني مو بكلوريا هلا بس يشهد الله حاسس اني لساتني بكلوريا

 

لكل شخص بكلوريا محتاج مساعدة انا جاهز على اعتبار انو انا ضليت 4 سنوات بكلوريا 3 علمي ووحدة أدبي

 

وانا جاهز للمساعدة..

ملاحظة: انا هلا صرت جامعة :$ باي

 

مرة تانية.. انا جاهز للمساعدة

الأمل ينام كالدب بين ضلوعنا منتظراً الربيع لينهض.. (إنديرا غاندي)

صورة  Haydar Rojava's
User offline. Last seen 5 سنة 27 اسبوع ago. Offline
مشترك منذ تاريخ: 21/08/2010

لك البكلوريا صايرة حلم وخاصة علمي بعد ما سووا الدورات بس للي مخلص الحادي عشر يعني الطالب او الطالبة لازم يفتح من اول صيفية البكلوريا دورات يعني اذا بلش يمكن يخلص قبل الامتحانات النهائية هههه 

والله قال وصدق الوزير لما قال الجامعة رح خلي  الجامعة حسرة بقلوب الطلاب

والله متل ما قال صديقي نحني ضحايا التطور  ؟؟!!!!

ع فكرة رح قدم البكلوريا علمي مو هالسنة السنة الجايي

انا فاتح دورة عربي بس

 

لما بلشنا بالكيميا الغو الدورات ففتنا بالحيط !!!!!!!!!!!

يا سيدي كل واحد الو ربوووو

                                                         هايدار باجاري تربسبيي